Tesis De Fisika
Enviado por gavicita • 13 de Abril de 2013 • 1.031 Palabras (5 Páginas) • 358 Visitas
Cuadro Nº1
Sistema de educación plurinacional de acuerdo a la “A ley educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez”
Elaboración: Propia
Fuente:“Nueva Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez rev.2010”
La orientación de la nueva Ley propuesta consiste en desarrollar habilidades y destrezas:
- Comunicativas - Orales
- De lectura comprensiva - Producción escrita
- Ética- moral, espiritual - Razonamiento lógico matemático
- Técnica y tecnológica - Educación física, artística
- Experimentación
Cuadro Nº 2
Educación comunitaria vocacional según “La Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez”
Elaboración: Propia
Fuente:“Nueva Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez rev.2010”
CAPÍTULO 1
EL PROBLEMA
1.1 Antecedentes del problema
La matemática proporciona esquemas mentales que permiten resolver problemas de diferentes disciplinas que se ha formado en base para muchas ciencias tales como: la Física, Química, Biología, Administración, etc. Estas relaciones requieren los estudiantes comprender a través de los contenidos más abstractos. En el caso del Álgebra es importante reconocer, conocer y aplicar adecuadamente las diferentes expresiones algebraicas para poder demostrar y resolver identidades trigonométricas.
Se puede observar que muchos profesores no aplican nuevas estrategias para la enseñanza de la física puesto que algunos docentes siguen trabajando en el sistema tradicional.
Mediante las pruebas se observa el bajo nivel de aprendizaje muestra mucha dificultad en la enseñanza de las física en los alumnos de 5º y 6º de secundaria ya que el aprendizaje es mecánico y no hay un razonamiento lógico físico.
Las nuevas tendencias pedagógicas plantean que la enseñanza sea dirigida a desarrollar la capacidad creativa, reflexiva y crítica de los estudiantes asiendo más énfasis de la utilización de los materiales didácticos y estrategias que permitan un aprendizaje significativo. La física es una ciencia exacta que requiere práctica dedicación, responsabilidad, paciencia para lograr un aprendizaje significativo.
Asimismo se puede indicar algunas características del rechazo de los alumnos hacia la física que son los siguientes:
o Cambio continuo de docentes o maestros.
o Docentes que no se actualizan.
o Desinterés del maestro.
o Maestros no didácticos.
Se pude decir que los maestros en cuanto al tema de física solo imparten lo superficial y no buscan estrategias innovadoras para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante; puesto que algunos maestros en los diferentes colegios resuelven los ejercicios más sencillos, encuentran la dificultad cuando se les presenta ejercicios complicados y no saben cómo van a resolver, otros dejan sin resolverlo.
El alumno cuando entra a la universidad y se le presenta distintos ejercicios más complicados, lo único que hace es echar la culpa al profesor por que no le haya hecho entender el tema.
1.2 Contextualización del problema
Los datos que a continuación se presentan están registrados de manera simple en cuanto se hace referencia a la Unidad Educativa “Ulises Hermosa” de la ciudad de Cochabamba.
1.2.1 Análisis del contexto del Colegio “Ulises Hermosa”
Colegio “Ulises Hermosa” se halla ubicado en la zona central del radio urbano de
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