Tesis De Grado
Enviado por alexi10 • 7 de Marzo de 2015 • 3.485 Palabras (14 Páginas) • 169 Visitas
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
EL PENSAMIENTO NUMÉRICO APARTIR DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO, MEDIADO CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
ALEXI MANUEL MONTERO SANTIAGO
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
RIOHACHA - LA GUAJIRA
2014
EL PENSAMIENTO NUMÉRICO APARTIR DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO, MEDIADO CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
ALEXI MANUEL MONTERO SANTIAGO
Trabajo Final presentado como requisito para optar el título de Magister en pedagogía de las tecnologías de la información y comunicación.
Directores:
Inéride Álvarez Suescún
Fausto Peña Rodríguez
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
RIOHACHA - LA GUAJIRA
2014
Dedicatoria
A Dios porque le debo todo.
Haber nacido de dos seres maravillosos quienes me han respaldado incondicionalmente, y me han enseñado el temor de Dios, para triunfar en la vida.
A mis hijos yussy, Santiago y “Manuel Santiago” porque son mi alegría y motor de mi vida.
A mis hermanos y amigos porque he tenido el privilegio de compartir con ellos gratos momentos.
A Loraine, que con paciencia y amor ha esperado en mis largos días de ausencia.
Agradecimientos.
A mis padres, por su invaluable apoyo y confianza que depositaron en mí.
A la Universidad de la Guajira por brindarme la oportunidad de participar en este magnífico proyecto.
A la doctora Inéride Álvarez Suescún por su apoyo en cada una de las etapas del proyecto para que este fuera un éxito.
Al profesor Oscar Castañeda Toledo por sus sugerencias significativas en cada uno de sus seminarios.
A mi compañera y amiga Yelenis López por su colaboración en los momentos difíciles.
… y a todos los docentes y directivos de la Maestría, por sus invaluables enseñanzas y por acompañarnos y apoyarnos en el transcurso de esta nueva experiencia significativa.
Resumen: desarrollar el pensamiento numérico en los estudiantes demanda una serie de acciones en cada uno de los sistemas numéricos,(naturales, Enteros, Racionales e irracionales) como la comprensión de los números, del concepto de las operaciones y el cálculo mismo lo que garantizaría un paso menos complicado de la aritmética al algebra y a su vez a otros contenidos de nivel superior, este desarrollo se ve afectado cuando se llega al sistema de los números racionales ya que se presentan muchos obstáculos para comprender no solo la parte operacional sino la conceptual, Este tema es de mucha preocupación en la asignatura de matemática en la Institución Ismael Rodríguez Fuentes del municipio de El Molino, debido a que los estudiantes frecuentemente presentan serias dificultades en las operaciones básicas de este sistema y su significado, por lo que se deben plantear nuevas acciones y procesos para conseguir resultados favorables. Por lo tanto, modificar el modelo tradicional de como se dictan las clases de matemáticas será unos de los retos de la educacion escolar en donde la construcción colectiva y colaborativa del conocimiento toque esta asignatura rodeada de malos resultados en la educación básica y media y en los primeros niveles Universitarios de Colombia.
Palabras claves: Pensamiento Numérico, Números Racionales, Aprendizaje colaborativo, Autónomo, Recursos educativos abiertos, Aprendizaje significativo.
Summary:
To develop numerical thinking in students requires a series of actions in each of the numerical systems (natural, integer, rational, irrational) as understanding numbers, of the concept of operations and the same calculation which would ensure a less complicated step from arithmetic to algebra and turn to other content of higher level, this development is affected when it comes to the system of rational numbers as many obstacles arise to understand not only the operational part but conceptual. This issue is of great concern in the subject of mathematics in Ismael Rodríguez Fuentes Institution from municipality of El Molino, because students often have serious difficulties in the basic operations of this system and its meaning, so that should raise new actions and processes to achieve favorable results. Therefore, change the traditional model of how math classes are taught will be one of the challenges of school education where collective and collaborative construction of knowledge touch this subject surrounded by poor performance in primary, middle and secondary education, and the first university levels of
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