Trabajo De La 578 De L Una

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO LOCAL DELTA AMACURO

Asignatura: INVESTIGACION EDUCATIVA

Código: 578

Carrera: LIC.MATEMATICA

Código: 508

Lapso Académico: 2013-2

Asesora: Participante:

LIC: NANCY LIRA JOSÉ HERNÁNDEZ C.I: 5.476.943

JUAN RIOS C I: 5.334.784

Tucupita, enero de 2014

INTRODUCCIÓN:

Las realizaciones de investigaciones en el aula están plenamente relacionadas con la acción pedagógica, al respecto el presente trabajo tiene como propósito analizar el proceso de investigación y el marco metodológico de una investigación llevada a cabo en el ámbito educativo y específicamente en un área del estado Barinas; dicha investigación considero pertinente diseñar un proyecto en el contexto educativo no convencional apoyado en la estrategia de investigación acción para la construcción de una ludoteca en perspectiva a utilizarla como herramienta en la construcción del proceso enseñanza , promover la creatividad, la recreación , aspectos cognitivos y valores, afectos y competencias sociales.

La investigación reconoce la capacidad de los docentes para señalar y reafirmar otras formas y practicas educativas que induzcan a un nuevo ser y quehacer de la escuela donde escuela y comunidad trabajen en miras a resolver sus problemas y necesidades más urgentes, en tal sentido un grupo de padres y docentes investigadores partiendo de lo cotidiano y lo escolar, observaron, registraron , analizaron y reflexionaron las situaciones de la comunidad, se confrontaron experiencias y se configuro un plan de acción que se tradujo en un numero de actividades con el propósito de la creación de una ludoteca para apoyar la formación integral de niños y niñas.

El estudio fue de carácter cualitativo, desde cuyos métodos y técnica se generaron informaciones criticas, reflexiones y consideraciones afectivas y emocionales que conllevaron a plantearse como propósito de la investigación contribuir a la transformación de la acción educativa de los educadores profundizando en alternativas para su formación como investigadores y haciendo hincapié en la obtención del recurso antes mencionado.

Cabe destacar que el análisis de la investigación se estructura en dos partes o unidades; la primera referida al proceso en sí de la investigación y donde se hace alusión al modelo teórico de la investigación acción, situación o problema, contexto, objetivos de investigación, hipótesis y justificación de la investigación, y una segunda relacionada con el marco metodológico donde se puntualiza el tipo y alcance de la investigación, los participantes, métodos de recolección y análisis. Por último la presentación de un plan de acción, que hace referencia a diferentes alternativas de abordaje a la situación planteada.

UNIDAD 2

PROCESO DE INVESTIGACION

MODELO TEORICO EXPLICATIVO DEL PROCESO INVESTIGACION – ACCION EDUCATIVA

La investigación – acción en el ámbito educativo tiene como finalidad asegurar una comprensión cada vez mayor los procesos que genera la práctica educativa, lo cual permite enriquecerla, mejorarla y transformarla, por lo que pueda considerarse una aliada de los procesos que ella involucra; esta representa la manera de afrontar distintas situaciones en contexto variados, permite de mas la colocación del investigador en un lugar de intervención e incidencias con la adopción de un punto de vista macro o micro social; ella contribuye el reflejo de diversas formas de percibir y comprender el ámbito social en diferentes momentos históricos.

Tomando en consideración las características de la investigación relacionada con “ La Ludoteca como herramienta en la construcción de un proceso de enseñanza aprendizajes con la participación de la familia en la comunidad Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, propuestas por Molina (2004); se puede afirmar que la misma se ubica en un modelo teórico de investigación-acción educativa CRITICA EMANCIPADORA ya que la misma tiene como propósito ofrecer a los participantes no solo descubrir los significados interpretativo del problema si no también las acciones educativas organizadas a través de acciones para superar las limitaciones; a demás integrar al ser humano en su quehacer en la situación, guiada por un modo de pensar critico donde los participantes auto-reflexionan colectivamente en un contexto social justo y democrático. El modelo de la investigación crítica – emancipadora se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en su experiencia social. Busca además generar la auto reflexión y el conocimiento de lo que se hace, el por qué y para qué se actúa en situaciones diversas dentro del contexto. La solución de los problemas demanda, la organización de procedimientos planificados y evaluado permanentemente que se modifican en función de su utilidad.

SITUACION PROBLEMÁTICA INVESTIGADA

La investigación-acción en el ámbito educativo tiene como propósito detectar los problemas que afectan a la comunidad y al docente y a su practica pedagógica y compromete a este como agente de cambio en la acción trasformadora de su realidad, en este sentido es necesario que la ubicación de dichos problemas partan de un diagnostico lo mas objetivo posible donde se3 tomen en cuenta todos los actores de su entorno.

Cabe destacar que en la realización de la investigación relacionada con “La Ludoteca como herramienta en la construcción de un proceso de enseñanza aprendizajes con la participación de la familia en la comunidad Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, propuestas por Molina (2004);“se señalan las siguientes situaciones problemáticas, que sirven de justificación a la elaboración de las diferentes acciones educativas planteadas:

•Alto índice de niños no escolarizados.

•Carencia de planteles educativos

•Alto índice de delincuencia e inseguridad.

•Carencia de espacios para la recreación, el deporte y promoción de la cultura y desarrollo creativo.

•Escaso incentivo de los pobladores para contribuir con los docentes en la creación de ambientes o espacios con fines a la realización de actividades culturales, creativas y recreativas.

•Desinterés de los padres y representantes a integrarse activamente a la solución de los problemas que afectan su entorno.

Todas estas situaciones afectan en forma directa, los diferentes aspectos del proceso enseñanza aprendizaje así como también condicionan la calidad de vida del espacio geográfico que ocupa la comunidad y su entorno.

CONTEXTO DE LA INVESTIGACION.

El ambiente donde se desarrolla la investigación lo constituyen la comunidad Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, cabe destacar que en la dimensión espacial abordada se estableció contactos con informantes claves tales como:

Centro del niño y la familia: Aula de preescolar, la cual fue construida por la comunidad, para garantizar de alguna manera el derecho a la educación de algunos niños de la comunidad.

Vecinos de la comunidad de Vista Alta: Entrevistas informales a diferentes personas que hacen vida en el sector ante descrito y personas que de alguna manera han tratado de buscar ayuda para resolver las necesidades de la comunidad.

INTERROGANTES Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

La característica de la población abordada en la investigación permite deducir la existencia de una deficiencia bien marcada de valores sociales y morales, así como también carencia de espacios educativos y recreativos que de alguna u otra manera va afectar el desarrollo integral de la población y específicamente a condicionar el proceso de enseñanza aprendizaje de niños ; En este sentido es pertinente considerar las siguientes interrogantes:

¿Cual debe ser el papel del docente para contribuir a fortalecer las características socio-afectivas y socio culturales adecuadas a la población en estudio?; ¿Está preparado el docente para hacerlo?, ¿Qué hacer para solucionar los problemas? ¿Asume el docente el rol de investigador?;

Tomando en consideración estas interrogantes, se plantean los siguientes objetivos:

.-Valorar la importancia de los espacios recreativos, educacionales y deportivos como factor clave en el desarrollo integral de la personalidad y en la adquisición de una salud física y mental adecuada.

.-Incorporar a la familia a la dinámica del cambio y a la práctica de la reflexión colectiva como parte de su proceso de formación, organización y solución de los problemas de su entorno.

.- Contribuir en la valoración de la investigación como acción estratégica para el mejoramiento de la práctica educativa y la generación de conocimiento y al mejoramiento de nuestras comunidades.

.-Favorecer la creación de una ludoteca como estrategia para fortalecer el desarrollo armonioso de capacidades cognitivas, afectivas, psicomotrices , expresión y valores socio-culturales en niños y niñas.

HIPOTESIS DE LA ACCION

En la medida en que los niños, adolescentes, jóvenes y adultos de la comunidad del sector Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas gocen del recurso que ofrece la ludoteca, mayor será el fortalecimiento y desarrollo armonioso de valores sociales y culturales, así como también de las capacidades cognitivas, afectivas, psicomotrices y de lenguaje, las cuales constituyen factores imprescindibles para el logro de una personalidad integral.

JUSTIFICACION

La investigación realizada en comunidad del sector Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas , surge como respuesta a la necesidad de reflexionar sobre las características morales, sociales y afectivas de la población y en la manera como esta incide en el comportamiento y desarrollo de los niños y adolescentes que habitan en este sector.

Esta investigación representa un beneficio para los docentes, padres y comunidad, al permitir la existencia de recursos que contribuyan en un medio de reflexión en torno a la promoción y educación de valores acordes a la realidad social, con el propósito de encontrar el mejor camino para lograr un ambiente lleno de paz, amor, solidaridad, compromiso y responsabilidad.

En el caso específico de la ludoteca esta se convierte en un recurso necesario promover la formación permanente sobre educar en valores, autoestima y relaciones sociales como una de las formas idóneas de lograr una práctica pedagógica extraescolar afectiva; En este sentido es también necesario destacar como estrategias para el trabajo formativo, la preparación del docente en la investigación-acción como un proceso de construcción de significados personales y sociales que tienen implicaciones para el desarrollo didáctico que se requiere en las aulas de clases.

Los resultados de esta investigación aunque no puedan ser generalizadas al universo educativo, por tratarse del estudio de una comunidad, si ofrece una visión real y fiel del objeto de estudio al plantear la transformación de la realidad social de las comunidades a través de la participación activa de los docentes; no obstante sus resultados pueden tomarse en cuenta como referencia para otros espacios geográficos e instituciones educativas con características y en situaciones similares.

UNIDAD 4

MARCO METODOLOGICO

Tipo y alcance de la investigación.

La Investigación Acción representa la manera de afrontar distintas situaciones en contextos variados, permite además la colocación del investigador en un lugar de intervención e incidencias con la adopción de un punto de vista macro o micro social, ella contribuye a presentar el reflejo de diversas formas de percibir y comprender el ámbito social en diferentes momentos históricos.; la investigación acción educativa procede de la reflexión, surge de los problemas que afectan a los docentes y su práctica pedagógica, y además lo compromete como agente de cambio en la acción transformadora de su realidad. Así mismo la investigación realizada en la comunidad Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, se enmarca en los postulados de la investigación acción, en este sentido la misma permite una concepción del docente como persona reflexiva y dispuesta a investigarse a si mismo y a su realidad, a través de la discusión abierta de dilemas pedagógicos, éticos y sociales, en la búsqueda de mejorar la práctica educativa considerando aspectos de la comunidad, y por ende del proceso enseñanza aprendizaje en forma holística.

Desde el punto de vista teórico la investigación toma como referencia algunas consideraciones de la teoría crítica entre los cuales se destacan:

La compresión de las situaciones cotidianas que afectan la realidad, estableciendo un conjunto de acciones generadas del dialogo y orientadas al cumplimiento de las tareas urgentes, que existen simultáneamente con acciones donde predominan el interés por modificar una situación problemática, la búsqueda de lo `posible y hacer del hombre una persona nueva, activa y preocupada por los problemas de su entorno.

Otras consideraciones teorías lo constituye la reflexión y el dialogo como proceso que evidencian certezas, contradicciones y supuestos de una realidad social esta realidades compartida, histórica, dinámica y holistica; un interés por identificar el potencial para el cambio y liberar al docente hacia la promoción de estrategias significativas para mejorar su realidad; una relación sujeto – objeto donde la relación esta influida por el fuerte compromiso para el cambio y los investigadores son considerados partes indispensables de las investigaciones y sujetos de las misma, ellos palpan y analizan las realidades directamente y establecen discusiones colectivas que permiten orientar acciones; también un nexo teórico - practico donde los aspectos filosóficos y teóricos van de la mano con la acción y practico en un marco de relación dialéctica y comunicación horizontal como forma sustancial para llegar a acuerdos y establecer la organización de acciones. Por otra parte es relevante destacar que los enfoques socio- críticos señalan como punto de inicio una concepción humanistas de la educación y reconoce la complejidad del fenómeno educativo focalizando el estudio en aspectos prácticos considerando situaciones con acciones estratégicas que surgen a través de la comunicación de los participantes.

LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACION

La realización de la investigación fue puesta en práctica por sesenta(60) padres y representantes y diez(10)docentes del preescolar “Niño Simón” todos ellos con estadía en la comunidad del sector Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, los mismos se organizaron en mesas de trabajo con el fin de observar, analizar, registrar y reflexionar sobre las diferentes características que presenta el entorno ante mencionado; tomando en consideración, alumnos, docentes, padres y representantes y personas involucradas en las actividades escolares, así como también personas relacionados con la comunidad.

De la misma manera el rol del docente responsable de la investigación, está enmarcado en su condición de docente-investigador, función que lo hacen; por una parte agente del proceso educativo, conocedor de la situación y conocimiento de destrezas apropiadas para el desarrollo de la investigación, el mismo es participante observador, escucha e interpreta la realidad en estudio; en este orden es importante señalar el papel del grupo de docentes y padres y representantes , los cuales representan también el mayor grado de participación y de vinculación o compromisos, ya que su integración se mantiene a lo largo del proceso investigativo conservando el sentido de la unidad, responsabilidad y deseo de cambio, factores básicos para la investigación-acción educativa.

METODO DE RECOLECCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION

En la recolección y el análisis de datos se utilizan un conjunto de técnicas, instrumentos, estrategias y procedimientos que configuran los llamados métodos; al respecto los técnicos e recolección de la información que fueron utilizados son:

*La observación participante: Es un método interactivo de recogida de información que requiere una implicación del observador en los acontecimientos u fenómenos que este observando; en este sentido el grupo de investigación se convirtió en parte de las realidades de la comunidad del sector Vista Alta II del municipio Bolívar del estado Barinas, compartiendo experiencias y participando activamente en los hechos educativos.

*Entrevistas claves: Es un recurso para la obtención de información donde se recurre a personas que de alguna u otra manera han vivido la situación investigada; al respecto el grupo de investigación contó con el testimonio de vecinos, padres de los niños que viven en la comunidad y sus familias y narraciones de niños jóvenes y docentes.

*Reflexiones compartidas: Método dialéctico e meditación que implica la participación activa de varias personas en un tema planteado; en este orden de ideas el grupo de investigación toma en cuenta situaciones vivenciales en reflexión colectiva, para desde allí procesar y analizar problemas del entorno, lo cual contribuyo a la comprensión de los valores, afectos y competencias sociales presentes en la realidad abordada.

*Grupos focales: Es un tipo de entrevista explorativa grupal donde se hace una discusión en la que participan un numero pequeño de informantes, guiados por un facilitador o moderador, hablan libre y espontáneamente sobre los temas de investigación; en este sentido en la investigación se establecieron reuniones y discusiones donde se tocaban puntos importantes del proceso y establecían acciones puntuales.

*Registros personales: técnica de recolección que consiste en tomar notas de características y situaciones que se presentan en la realidad investigada; al respecto en la investigación planteada se llevaron registros personales de lo que sucedían en la comunidad, los cuales fueron leídos y analizados en reuniones de reflexiones compartidas.

CONCLUSION:

La investigación acción en el hecho educativo permite asegurar una comprensión cada vez mayor de los procesos que generan la practica pedagógica, ya que permite enriquecerla, mejorarla y transformarla, fomentando además a la creación del conocimiento a partir del análisis colectivo y la reflexión de la cotidianidad.

El papel del docente en la escuela básica debe estar enmarcado a retomar el papel de líder y gozar de autonomía en el ámbito de su aula, esto le permitirá participar activamente y en forma protagónica en la búsqueda de soluciones efectivas, que son productos de reflexiones colectiva, para solucionar las necesidades que le afecten en el proceso de enseñanza y que condicionan el espacio comunitario del contexto educacional.

Las diferentes actividades relacionadas con la creación de espacios pedagógicos no convencionales como la ludoteca generan un ambiente de participación en la comunidad general y escolar, fomentando la consideración afectiva de la libertad, tolerancia, igualdad y seguridad en si mismo, en este sentido esta investigación debe ser aprovechada como estrategia para fortalecer las habilidades sociales de poblaciones educativas con las mismas características.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

•SANDIN ESTEBAN, M. Paz. Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Mc. Graw Hill. Barcelona.

•UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (2006). Investigación Educativa. Caracas, Venezuela. Autor: Leonor Mora.

...