Trabajo Individual Unidad 2 Metodologia Del Trabajo Academico
Enviado por ortigal25 • 13 de Diciembre de 2014 • 635 Palabras (3 Páginas) • 215 Visitas
CRISTINA VALENCIA
COD 66778548
GRUPO 90002
TUTOR
BERSARION GOMEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
NOVIEMBRE 2014
2. Se realiza un cuadro comparativo en power point o Word donde se muestren las diferencias entre la tutoría y la consejería. Puede añadir al cuadro las filas que necesite.
TUTORIA CONSEJERIA
El tutor gradúa la dificultad de las tareas con respecto a un conocimiento y disciplina particular y proporciona al estudiante los apoyos necesarios para afrontarlas, pero sólo cuando el estudiante, con sus reacciones, indica constantemente al profesor sus necesidades La consejería supone nuevas intervenciones del docente de un sistema de educación a distancia, las cuales tienen como propósito sostener al estudiante en su proceso de formación.
el tutor interviene en los planos conceptual, reflexivo y práctico del estudiante y dentro de su formación profesional específica El consejero interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante, para mantenerlos motivados, atentos, autónomos y en consecuencia, su actuación como docentes se orientará a conseguir resultados académicos más positivos.
El tutor se constituye en un organizador, animador y mediador. El eje central de la tarea del consejero se basa en una actuación diversificada y plástica, que se acompaña de una reflexión constante.
La tutoría no es sólo proporcionar información de carácter disciplinar, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes. El mecanismo central a través del cual el consejero propicia el aprendizaje en los estudiantes se denomina “transferencia de responsabilidad”, que tiene que ver con el nivel de responsabilidad para lograr una meta o propósito, el cual será siempre, lograr un dominio pleno e independiente.
3. Aprendizaje autónomo
A P R E N D I S A J E I N D I V I D U A L
CONCEPTO: En esta nueva concepción el aprendizaje deja de ser una conducta observable para resignificarse como un proceso que provoca la modificación y transformación de las estructuras mentales en unas mucho más ricas y complejas; según Piaget, producto del intercambio con el medio en el cual operan dos movimientos intelectuales: la asimilación o integración de conocimientos y la acomodación o reformulación
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