Términos Medicos

CAPITULO II

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Antecedentes de la investigación

El marco teórico referencial hace alusión a una de las fases del proyecto de investigación, en el mismo se definen los conceptos y teorías de las cuales parte el autor para generar su hipótesis o solución del problema planteado, su importancia radica en que en el mismo se describe parte de la información contenida en el planteamiento del problema, es decir, se describen los fundamentos del autor.

Entre las investigaciones a fines con este estudio podemos mencionar:

García (2004) se planteó como tema Elaboración de una guía de actividades para estimular el lenguaje expresivo en niños con deficiencia auditiva, cuyo objetivo general fue Diseñar una guía de actividades para estimular el lenguaje expresivo en niños con deficiencia auditiva en la consulta de Fonoaudiología y Terapia del lenguaje FONATEL en el Hospital J.M de los Ríos de Caracas.

Los objetivos específicos estuvieron dirigidos a establecer la estructura del diseño, señalar los contenidos de la guía y describir las características de la misma. Para realizar este estudio se efectuaron cuestionarios a las terapistas de lenguaje que laboran en el J.M de los Ríos, con la finalidad de que las mismas evaluaran el contenido de la guía. El diseño de la investigación fue de tipo de campo utilizando el método de la encuesta para recolectar los resultados.

Los resultados obtenidos de esta investigación fueron que más del 73% de la población de profesionales en el área de terapia del lenguaje, estaban de acuerdo con el material que se presentaba en la guía, encontrándolo útil y organizado.

El aporte de esta investigación fueron las teorías acerca de la estimulación del lenguaje expresivo.

Díaz y Cedeño (2006) se plantearon como tema de investigación Propuesta de un plan de rehabilitación del lenguaje comprensivo, dirigido a las docentes que laboran en la Unidad Educativa Escuela Oral Ival.

El objetivo general de esta investigación consistió en Proponer un plan de rehabilitación del lenguaje compresivo, los objetivos específicos estuvieron orientados a elaborar un material informativo que permitiese la exposición de la propuesta, dictar un taller a las docentes que laboran en la Escuela Oral Ival y Evaluar la respuesta de las docentes ante dicho material.

Por lo que se planteó en la investigación el diseño fue de tipo Cuasi-Experimental de campo, los recursos empleados para la recolección de datos fueron el cuestionario y la entrevista, a partir de los mismos se generaron los resultados, los cuales arrojaron un alto porcentaje 84% de las docentes aprobaban la elaboración del plan de rehabilitación y recalcaban necesitar de materiales como el mismo para realizar sus labores dentro de la institución.

El aporte de dicha investigación fue la metodología que se empleó y sus recursos teóricos.

Ramírez (2005) se planteó como tema de investigación El uso de material didáctico en el área de la rehabilitación del lenguaje, teniendo como población el Instituto Venezolano para el Desarrollo Integral del niño (INVEDIN), el objetivo general de dicha investigación consistió en Evaluar la efectividad del uso de material didáctico en la rehabilitación del lenguaje.

Los objetivos específicos fueron Aplicar el material didáctico en un grupo de niños que asistían a la terapia del lenguaje en INVEDIN, Evaluar el comportamiento de los niños mientras se empleaba el material, Describir el efecto del uso del material en el desarrollo de la terapia.

El tipo de investigación fue de campo y el método descriptivo con observación natural. Los resultados obtenidos arrojaron un porcentaje de 68% de efecto positivo en el uso del material didáctico en el desarrollo de la terapia, ante un 11% donde no se observaron respuestas ante el estímulo y un 21% de efecto negativo ante el empleo del material didáctico.

El aporte para la investigación fue la validación de la eficacia del uso de materiales didácticos en el área de terapia del lenguaje, debido al alto porcentaje de efecto positivo que se pudo observar.

Márquez (2008) se planteó como tema la elaboración de un Manual Práctico de actividades lúdicas y de relajación para disminuir los niveles de ansiedad en niños autistas que asisten a consulta en el centro Autismo en Voz Alta, cuyo objetivo general fue Elaborar un manual práctico de actividades para la rehabilitación del lenguaje expresivo en niños con condición de síndrome de asperger.

Los objetivos específicos de la investigación se dirigieron a Realizar un manual práctico de actividades lúdicas y de relajación para disminuir los niveles de ansiedad en niños autistas, Aplicar el manual en la consulta de terapia del lenguaje en el centro Autismo en Voz Alta, Evaluar el nivel de ansiedad de los niños autistas antes y después de aplicadas las actividades.

Los resultados de la investigación arrojaron un cambio en los niveles de ansiedad de los niños tras aplicadas las actividades de relajación, lo cual favoreció al desarrollo de las sesiones de terapia. El tipo de investigación realizado fue de campo con un diseño cuasi-experimental.

El aporte de este material a la investigación fueron las teorías acerca del comportamiento de los niños con condición de autismo en el área de la terapia del lenguaje.

Jiménez (2010) se planteó una investigación titulada Efectos de la terapia de integración en el aprendizaje de habilidades pragmáticas en niños que asisten a consulta en el Centro de Estimulación temprana Aprender Jugando de Lima Perú, cuyo objetivo general estuvo dirigido a Verificar el efecto de la terapia de integración en el aprendizaje de las habilidades pragmáticas.

Los objetivos específicos fueron los siguientes, Evaluar las habilidades pragmáticas según la edad y estadio de desarrollo en los 40 niños que asisten a consulta en el centro, Aplicar la terapia de integración al grupo A denominado experimental integrado por 20 niños, Aplicar terapia individual al grupo B denominado control integrado por 20 niños, Comparar el desarrollo del aprendizaje de las habilidades pragmáticas tras finalizado el lapso de 3 meses de terapias de integración.

Los resultados obtenidos de la investigación arrojaron un incremento en el aprendizaje de hasta un 25% tras ser aplicadas las terapias de integración, lo que supone un resultado favorable para el uso de la misma. El tipo de investigación realizada fue de campo empleando un método experimental.

El aporte de esta investigación fue el marco teórico referencial y las bases legales.

BASES TEÓRICAS

Teoría del pragmatismo

William James está considerado dentro de la Historia de la Filosofía como una de las grandes figuras del pensamiento norteamericano contemporáneo, al ser el fundador y principal difusor de un movimiento filosófico que alcanza su máximo esplendor principios de este siglo y que es conocido con el nombre de Pragmatismo.

En 1907 presentó Pragmatismo: Un nuevo nombre para algunos antiguos modos de pensar, en donde expresa que el pragmatismo es un método para apaciguar las disputas metafísicas que de otro modo serían interminables. ¿Es el mundo uno o múltiple? ¿Libre o determinado? ¿Material o espiritual? El método pragmático, dice, en tales casos tratar de interpretar cada noción, trazando sus respectivas consecuencias prácticas. ¿Qué diferencia de orden práctico supondría para cualquiera que fuera cierta tal noción en vez de su contraria? Si no puede trazarse cualquier diferencia práctica, entonces las alternativas significan prácticamente la misma cosa y toda disputa es vana. James tiene cuidado de definir el pragmatismo como método. Por tanto, su libro no conduce a ningún resultado concreto, sino que es un modo de enfrentarse al mundo.

Toda su trayectoria vital se ve marcada por una depresión que sufre en su juventud y de la que sale, literalmente, "obligándome a vivir". Así, centra el resto de su existencia en una dicotomía de la que le es difícil escapar, dado que por un lado, sus intentos de convertir la psicología en una ciencia natural le lleva a un incipiente determinismo, pero su idea del libre albedrío y del voluntarismo de la conciencia, idea ésta rebatida posteriormente por su discípulo Hugo Münsterberg, le hacen al mismo tiempo partícipe de la idea de que cualquier acto de la conciencia transformable en una conducta vitalista, de acuerdo con los principios darwinistas predominantes en la época, es válida en tanto conduzca hacia la supervivencia.

El juego

“El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella si no por sí misma” (B Russel. 1970)

“El juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada dentro de unos límites fijos de espacio y tiempo, según reglas libremente consentidas pero absolutamente imperiosas, acompañada de una sensación de tensión, jubilo y conciencia de ser de otro modo que en la vida real” (Huizinga 1972)

Estos conceptos son los propios del mundo aparte característica de la evasión de la realidad por la que se logra tener satisfacciones que no se alcanzan en la vida real o al menos, no sufrir el displacer de la vida cotidiana. De esta forma el juego es la expresión de los sentimientos y comportamientos normalmente reprimidos y por lo tanto liberadores de tensiones y miedos o al menos compensadores de las frustraciones vivenciales.

El juego caracteriza al niño,

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