VIDA SALUDABLE

¡Todos para una vida saludable!

Producto 2

Fecha: 6 /Marzo/2014.

Leer de manera individual las páginas 68 a 70 del Manual para el Maestro del programa Escuela y salud.

Complementar el siguiente cuadro. Posteriormente dar respuesta a la pregunta. Nombres:

 Cuadro de competencias docentes.

Cuadro de Competencias Docentes

Competencias docentes Rasgos de competencias Ejemplo de aplicación en el aula

Atender a las necesidades de los integrantes de la comunidad educativa en relación con la salud

-Requiere reconocer los intereses, las motivaciones, las necesidades y los conocimientos previos de

los integrantes de la comunidad educativa, -Reconocimiento de sus nociones, representaciones y prácticas,

-Identificar el valor que les dan orientarán la toma de decisiones

- Atender la diversidad en la

Comunidad Educativa y los grupos con los que se trabaje.

Hernández -Planteamiento de un problema o una situación relacionada con uno de los determinantes de salud.

a. Propiciar comentarios de los integrantes del grupo en relación con lo que saben, conocen, representa o les significa a situación planteada.

-Registrar los puntos centrales de las participaciones para aprovecharlas durante la actividad y/o al cierre de la misma

Recurrir a formas de trabajo con carácter formativo

-Generar oportunidades educativas que aporten al desarrollo de competencias para manejar o modificar las causas que inciden en las actuales situaciones y condiciones de salud de la comunidad educativa

- Involucrar de manera activa en su

Aprendizaje a los destinatarios —alumnos, docentes, padres, otros actores.

-Reconocer que hay que lograr cambios en el sistema de comprensión de cada uno.

-Promover en el aula un fuerte trabajo cognitivo y de relación social.

-Docente asuma el desafío de conseguir que sus alumnos participen de forma activa y trabajen intelectualmente. -Proponer que de forma colectiva analicen y discutan las formas en que se manifiesta la situación o problema en la escuela, en su casa o en el entorno social.

-Utilizar la información de los estudiantes para que discutan sobre la diversidad de formas en que se manifiesta la situación o problema de salud motivo de estudio.

-Obtención de información acerca de la situación o problema.

-Orientar la elaboración de interrogantes que permitan centrar lo que se desea indagar.

-Destacar la información obtenida por los alumnos y de la que conoce el docente que permita reflexionar sobre los factores que favorecen la promoción de la salud, así como la prevención de enfermedades y accidentes y la creación de entornos seguros y favorables a la salud.

-Reflexión y toma de decisiones para la mejora.

Planear las actividades y elegir los materiales

-Cualquier intervención del docente, es necesario escribirlas en un plan de clase o de actividades, según sea el destinatario del que se trate.

-Tomar en cuenta para la elaboración del plan de clase:

1) La identificación del determinante de salud a tratar.

2) El contenido o los contenidos, o bien, las competencias del currículo que tienen relación con el determinante.

3) La definición del propósito educativo.

-Una actividad se pueden tratar contenidos de diferentes asignaturas.

-Identificar con qué materiales se cuenta,

y cuáles pueden apoyar en el

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