Diseño de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de los proyectos socio productivos mediante la elaboración de abonos orgánicos y biopreparados para la recuperación de los suelos

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Nacional “Simón Bolívar”

Centro Local de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano

Prof. “Julio Chávez

Circuito Escolar N° 6.11

Barrancas – Municipio Cruz Paredes

DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE ABONOS ORGÁNICOS Y BIOPREPARADOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS SUELOS.

Línea de investigación: Educación y ecología

Autora:

Ing. Yully Morillo

Barancas, enero 2020

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito fundamental el diseño de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de los proyectos socio productivos mediante la elaboración de abonos orgánicos para la recuperación de los suelos. Se encuentra enmarcado bajo el enfoque metodológico de la investigación acción participativa y transformadora (IAPT), teniendo como objetivo fundamental la recuperación de los suelos y el fortalecimiento de la biodiversidad cultivable de la institución, articulando el desarrollo de estrategias pedagógicas a través de prácticas agroecológicas para el fortalecimiento de la productividad, este proyecto está orientado hacia la construcción de estrategias de formación socio productivas de acuerdo a las necesidades y expectativas que exige la transformación de la educación, mediante el desarrollo de la observación, análisis y los procesos de pensamientos reflexivos para el cuidado y la preservación del medio ambiente. Así mismo los participantes directos de este proyecto fueron los estudiantes de 5to Año, Sección “U”; en la fase de elaboración del proyecto se ejecutaron actividades prácticas y pedagógicas que permitieron a los estudiantes desarrollar un muestreo de suelos mediantes técnicas de campo para la captura de hongos benéficos o patógenos para realizar la desinfección del suelo mediante la capacitación, investigación, elaboración y aplicación de bioinsumos, de igual manera después de desinfectar, se procede a realizar la inoculación con microorganismos eficientes o de humus liquido de la lombriz roja californiana, para el fortalecimiento y el manejo agroecológico de los suelos y mejorar las características físicas, químicas y biológicas del suelo para así aumentar su fertilidad.

Indice

Pág.

Resumen ......................................................................................................

Introducción .................................................................................................

Diagnóstico ..................................................................................................

Justificación .................................................................................................

Propósito general .........................................................................................

Plan acción ..................................................................................................

Ejecución de las actividades ........................................................................

Conclusiones ...............................................................................................

Referencias bibliográficas ............................................................................

Anexos .........................................................................................................

INTRODUCCIÓN

La educación técnica demanda el estudio de su praxis educativa para rescatar y actualizar una concepción pedagógica propia y coherente con el accionar particular de la formación laboral y en concordancia con la ciencia pedagógica actual y con las necesidades y realidades del contexto nacional venezolano, constituyendo el medio a través del cual se logra la estabilidad y la expansión de la sociedad, presentándose como una función necesaria para la resistencia de los individuos y de las comunidades, por cuanto contribuye al desarrollo físico y mental que ha permitido la evolución del hombre, apuntando a la formación, jugando aquí un papel muy importante los centros educativos.

El profesional de la educación tiene la responsabilidad de establecer la conexión entre los documentos oficiales, los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Para la Educación (MPPE), los elaborados por la unidad educativa y su práctica en el aula. Por ello el profesional de la docencia se comporta como un creador de situaciones formativas, desde la perspectiva de la creatividad, aprendiendo en el sentido de conocimientos productivos para afrontar lo cotidiano y propiciar la enseñanza de la comunicación y de la comprensión humana que responden a las intenciones educativas del proyecto y a la realidad de sus estudiantes para formarlos con capacidad de innovación y a la vez con una alta sensibilidad humana para aportar soluciones a las diversas problemáticas de las comunidades, para que tengan arraigo y pertinencia con el medio o entorno donde transcurre su vida y desde ese espacio puedan contribuir al desarrollo rural integrado y por ende mejorar su bienestar y su calidad de vida.

DIAGNÓSTICO

En la actualidad, el sistema educativo ha sufrido cambios que buscan la calidad y equidad en la educación técnica, lo cual requiere de un docente investigador, actualizado, creativo, innovador y competente para garantizar y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en el área socio productiva, propiciando la realización de actividades didácticas en contacto directo con el medio ambiente para permitir las actividades académicas, teórico- práctica, como herramienta pedagógica y socio productiva. La Escuela Técnica Agropecuaria- Robinsoniana Zamorana Nacional “Simón Bolívar”, se proyecta como una institución educativa innovadora mediante la formación y capacitación permanente de todo el personal docente que labora en ella, capaces de transformar esa sociedad para beneficio de todos, igualmente tener sentido de pertinencia para el trabajo planificado que nos mantengamos en equipo para buscar la solución a los problemas que afecten a la institución y a nuestros estudiantes.

Cabe considerar, por otra parte que al ingresar al área donde llevamos a cabo la práctica docente se pudo realizar un diagnóstico previo para ver la capacidad de conocimiento de los estudiantes, haciéndolo mediante un conversatorio, intercambio de saberes o aplicación de un instrumento: encontrando en esta área de aprendizaje algunos nudos críticos y al dialogar, fueron brindándome insumos para hacer más efectiva-afectiva la interacción con los estudiantes, donde se pudo observar una conducta satisfactoria, respetan al personal, la gran debilidad es el desinterés y la desmotivación de los estudiantes de las clases en el aula, debilidad en la lecto-escritura y operaciones básicas, muy poco léxico, poco conocimiento sobre los abonos orgánicos y prácticas agroecológicas; por otra parte, los estudiantes presentan bastante interés en trabajar en el campo, a la mayoría se le nota el interés de aprender más sobre los abonos orgánicos y los biopreparados De esta manera, se implementaran estrategias metodológicas con respecto a la enseñanza del conuco escolar y en los proyectos socio productivos de la institución, trabajando en la búsqueda y aplicación de estrategias para mejorar las condiciones de los estudiantes con base al dinamismo, lo participativo, lo investigativo y en lo critico, aplicando nuevas estrategias para la enseñanza-aprendizaje, teórico-práctica, desarrollando prácticas pedagógicas en las que se impulse el trabajo liberador y productivo.

Por otra parte, es importante señalar que partiendo de la observación directa, realizada en la institución, específicamente en el área de abonos orgánicos, se pudo evidenciar que el espacio seleccionado tiene un área de 600 metros cuadrados, con un espacio a la intemperie y un espacio que antes estaba bajo techo y era utilizado para el lombricultivo para la cría de la lombriz roja californiana, esta área era la encargada de producir todo el abono sólido y foliar necesario para todos los proyectos socio-productivos de la institución en el componente vegetal para ser aplicado a las plantas y los diferentes tipos de abonos que se preparaban en esta unidad eran: compost, bocashi, humus sólido y humus liquido los cuales tienen distintas formas y métodos de preparación, son muy ricos en minerales y nutrientes que necesita cualquier planta para su desarrollo y producción, además que allí, se piensa anexar un área para los diferentes biopreparados a utilizar para el control de plagas y enfermedades en los cultivos.

Finalmente, se hace necesario establecer el conuco escolar y los proyectos socio productivos porque su elaboración en las instituciones educativas permite la integración

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