Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación
dracualex100Ensayo3 de Julio de 2023
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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:[pic 8]
Analizar las características relacionadas en la organización biológica y social que inciden en los procesos de aprendizaje y la construcción de conocimiento.
TEMAS Y SUBTEMAS | PRIMERA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMA |
1.- EL SER HUMANO BIOLOGICO Y SOCIAL | 1.1 Determinación Biológica. |
1.2 Cultura y Sociedad Humana. |
TEMAS Y SUBTEMAS | SEGUNDA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMA |
2.- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? | 2.1 Sistema nervioso y cognición. |
2.2 Emocionalidad, cognición y lenguaje. | |
2.3 Aprendizaje e inteligencia. |
TEMAS Y SUBTEMAS | TERCERA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMAS |
3. BIOLOGÍA DEL CONOCER. | 3.1 El fenómeno del conocer. |
3.2 ¿Cómo aprendemos? | |
3.3 Aprender con sentido. | |
3.4 Experiencias de aprendizaje. |
TEMAS Y SUBTEMAS | CUARTA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMAS |
4. BIOLOGÍA DEL CONOCER. | 4.1 Vida y Cultura. |
4.2 Los desafíos del aprendizaje ante el cambio social. | |
4.3 Educación para una sociedad sustentable. | |
4.4 Educación y convivencia democrática. | |
4.5 El educador y la trascendencia social. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CON APOYO DEL DOCENTE | DE MANERA INDEPENDIENTE |
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N0. | ASPECTOS | PORCENTAJES | CRITERIOS | INSTRUMENTOS |
1 | Trabajo y participación en clase | 20% | Manejo de contenidos, participación oportuna y fundamentada. | Escala Estimativa |
2 | Reportes de lectura | 20% | Integración de conocimientos y la información revisada en los documentos. | Escala Numérica. |
3 | Presentaciones | 20% | Integración de conocimientos, aplicación, congruencia con el marco contextual. | Escala Estimativa. |
4 | Elaboración de trabajo final (ensayo) | 30% | Manejo de contenidos, uso de la terminología adecuada, coherencia lógica de los comentarios | Rúbrica |
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
INTRODUCCIÓN
En esta investigación, exploraremos los principales aspectos de las bases biológicas de la educación, desde cómo el cerebro procesa la información hasta cómo los factores genéticos y ambientales interactúan para influir en el aprendizaje. También examinaremos cómo los avances en la neurociencia cognitiva y la genética han contribuido a nuestra comprensión de estos procesos.
Las bases biológicas de la educación constituyen un campo de estudio que busca comprender cómo el funcionamiento del cerebro y los procesos biológicos subyacentes influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La comprensión de estas bases es fundamental para mejorar las prácticas educativas y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.
El cerebro humano es un órgano sumamente complejo que juega un papel central en el procesamiento de la información y en la construcción del conocimiento. A través de la neurociencia y otras disciplinas relacionadas, los investigadores han logrado avances significativos en la comprensión de cómo el cerebro se organiza, se desarrolla y se adapta a las experiencias educativas.
El estudio de las bases biológicas de la educación abarca diversos aspectos, como la neuroplasticidad, que es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse en respuesta a la experiencia. Se ha demostrado que el cerebro es maleable y que las experiencias educativas pueden tener un impacto significativo en su estructura y funcionamiento.
Además, se investiga cómo los procesos cognitivos, como la memoria, la atención, la motivación y el pensamiento, están relacionados con la actividad cerebral y cómo se pueden optimizar a través de estrategias educativas efectivas. La comprensión de estos procesos biológicos subyacentes permite a los educadores diseñar y adaptar sus métodos de enseñanza de manera más eficaz.
Las bases biológicas de la educación ofrecen una perspectiva científica y multidisciplinaria para comprender cómo el cerebro y los procesos biológicos subyacentes influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta comprensión proporciona herramientas y conocimientos fundamentales para mejorar las prácticas educativas, adaptar los métodos de enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
ÍNDICE
UNIDAD 1: EL SER HUMANO BIOLÓGICO Y SOCIAL 6
1.1Determinación Biológica 6
1.2Cultura y sociedad humana 9
UNIDAD II: ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? 14
2.1Sistema nervioso y cognitivo 14
2.2 Emocionalidad, cognición y lenguaje. 17
2.3 Aprendizaje e Inteligencia 21
UNIDAD III: BIOLOGÍA DEL CONOCER 25
3.1 El fenómeno del conocer 25
3.2¿Cómo aprendemos? 31
3.3Aprender con sentido 32
3.4Experiencias de aprendizaje. 34
UNIDAD IV: EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL 35
4.1 Vida y cultura 35
4.2 Los desafíos del aprendizaje en el cambio social 37
4.3 Educación para una sociedad sustentable. 40
4.4Educacion y convivencia democrática. 40
4.5 El educador y la trascendencia social. 42
BIBLIOGRAFÍA 46
UNIDAD 1: EL SER HUMANO BIOLÓGICO Y SOCIAL
1.1Determinación Biológica
El determinismo biológico, en sociología, filosofía de la ciencia y biología, describe la creencia de que el comportamiento humano es controlado por los genes de un ser humano.
El determinismo biológico afirmaría que tanto las normas de conducta compartidas como las diferencias sociales y económicas que existen entre los grupos derivan de ciertas diferencias heredadas innatas, y que en este sentido, la sociedad constituye un reflejo fiel de la biología. El determinismo biológico habría desempeñado un papel negativo en la explicación y creación de conceptos como la raza, el género y la sexualidad.
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