Análsis crítico al RLOE

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INSTITUTO UNIVERSITARIO ECLESIÁSTICO

“SANTO TOMÁS DE AQUINO”

PALMIRA – ESTADO TÁCHIRA

ANÁLSIS CRÍTICO AL RLOE

Capítulo V. De la evaluación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE: DRA. ANA ROMERO

MANUEL JOSE CARRIZALEZ CARPIO

CI 19.604.011

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENSIÓN FILOSOFÍA

VI SEMESTRE

TÁRIBA 26 DE ABRIL DE 2023

No todos los lectores de este análisis son doctos o conocen lo que es en el ámbito jurídico un Reglamento; por tanto, considero que es importante explicar qué es un Reglamento ya que hablaremos del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación.

La pirámide de Kelsen, es la jerarquía que existe en cuanto a las leyes; la de máximo orden es la Constitución; luego le siguen los Códigos, luego le siguen las Leyes Orgánicas; después están los Decretos y, los Reglamentos y finalmente están las ordenanzas municipales. Entonces el Reglamento está por debajo de la Ley. Éste va a normar o a regular alguna situación que la Ley en su momento no lo pudo regular o no lo normó por algún motivo.

El Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación establece los lineamientos para la implementación de la Ley, con el objetivo de garantizar el acceso a una educación gratuita, inclusiva, integral, de calidad y socialmente responsable para todos los ciudadanos.

Entre los aspectos más relevantes del Reglamento se encuentran la creación del Consejo Nacional de Educación, que se encarga de coordinar la educación en todo el país; la creación del Sistema Nacional de Evaluación y Control de la Educación, que establece las normas y procedimientos de evaluación y control de calidad de la educación; la definición de los criterios para el ingreso y permanencia en las instituciones educativas; la definición de las competencias docentes y sus respectivas remuneraciones; y la creación de un sistema de becas y ayudas económicas para estudiantes en situación de vulnerabilidad.

También se establece que la educación debe ser inclusiva, es decir, debe garantizar el acceso a la educación a personas con discapacidad, pueblos indígenas y sectores vulnerables. Se promueve además el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas pedagógicas para mejorar la calidad de la educación.

Por tanto, el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación tiene como objetivo garantizar una educación de calidad, inclusiva y gratuita para todos los ciudadanos en Venezuela, estableciendo normas y procedimientos que permitan una gestión eficiente y efectiva del sistema educativo del país.

Sin embargo, el Reglamento General de la Ley Orgánica Educación no ha sido modificado desdeb1999; la que sí fue modificada fue la Ley Orgánica Educación en el año 2009, motivo por el cual, hay algunos artículos del reglamento que no coinciden con los artículos que presenta la actual Ley Orgánica Educación.

Hablando concretamente del Capítulo V de dicho Reglamento, algunos de los aspectos más relevantes son:

• La definición de las normas y procedimientos para la evaluación de la calidad de la educación y el establecimiento de las medidas para mejorarla.
• La creación del Sistema Nacional de Evaluación y Control de la Educación, que se encarga de verificar la calidad de la educación en todas las instituciones educativas del país, tanto públicas como privadas.
• La promoción de la participación de los distintos actores de la comunidad educativa en el proceso de evaluación de la calidad de la educación, lo que incluye a estudiantes, docentes y padres de familia.
• La definición de los criterios y los indicadores para la evaluación de la calidad de la educación, que incluyen elementos como la capacidad de las instituciones educativas para fomentar el aprendizaje, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la pertinencia de los contenidos curriculares.

Uno de los objetivos principales de este Capítulo es promover la calidad de la educación en todo el país y garantizar que todas las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, cumplan con estándares mínimos de calidad. Además, se busca fomentar una cultura de evaluación en el sistema educativo venezolano, que permita identificar áreas de mejora y establecer planes de acción para mejorar la calidad de la educación.

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