¿Cómo aplico la neuroeducación en mi aula?

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El Mtro. Chema Lázaro, conocido maestro Premio Nacional de Educación y profesor de la Universidad del Internet (UNIR) nos menciona en su video que:

• La neurodidáctica… no es una metodología.
• La neurodidáctica es un modelo transdiciplinar: abraza e interactúa con varias disciplinas; la primera es la neurociencia: explica cómo funciona y como opera el cerebro; segunda el campo de la psicología… se va a lo conductual, corrientes psicológicas y por último la pedagogía… la evolución de las corrientes pedagógicas.
• Según el maestro Chema Lázaro nos dique la neurodidáctica nos dice… que podemos trabajar, con que intensidad y en qué momento concreto del neurodesarrollo lo podemos hacer.
• Para él es entender el funcionamiento del cerebro, que es único en cada persona, y así nos va a ayudar a elegir las estrategias didácticas.  
• La tecnología retarda la inmadurez, afecta el aprendizaje, son unos distractores si no lo sabes aplicar. La tecnología debe ser para crear.  
• Algo que me parece importante es que… aprender no es lo mismo que aprobar.
• La motivación es un constructo dependiente.
• Él estructura cuatro grandes momentos para diseñar unidades didácticas aplicando la neurodidáctica:

1. Estimular a conseguir un objetivo, si no tengo objetivo no puedo generar estrategias.
2. Acercarse a sus intereses, entender el lenguaje que están manejando y de ahí se generan las estrategias.  
3. Fomentar la maestría, es decir que el alumno tenga la sensación de que en el tema va a avanzando en el aprendizaje; realizando una activación de conocimientos previos.
4. Vínculo emocional, involucrarte en su actividades e interés de su vida diaria.

• Los profesores debemos de enamorarnos de las actividades para enamorarnos del impacto que tienen las actividades.
• La sorpresa da el aprendizaje.
• La emoción y la memoria: es claro y tiene impacto.
• Menciona las memorias que más utilizamos, memoria epizodica y semántica.
• Trabajar todos los tipos de memoria se logrará un buen impacto.
• La atención es un conjunto de redes atencionales que funcionan en comunicación unas con otras.
• Menciona tres grandes bloques de redes de atención:

1. Atención de alerta: que es involuntaria (distracciones)
2. Atención orientativa: redirigir la atención (volver a tener la atención)
3. Atención ejecutiva: esta es la voluntaria (interés a seguir trabajando)

• estructura cuatro grandes momentos para diseñar unidades didácticas aplicando la neurodidáctica:

1. Poner el cerebro a tono. Activar las redes, trabajar con atención de alertas y motivación extrínseca (factores externos que estimulan a conseguir un objetivo como una buena calificación u otro tipo de recompensa).
2. Trabajar con la memoria, lanzar preguntas o hacer una nube de palabras, acciones que le permitan al alumno sacar información de su memoria a largo plazo y ponerla en el trabajo.
3. Conceptualizar la memoria. Que comprenda el contenido que le estamos dando.
4. Todo lo anterior se trabaja en memorias a corto plazo, luego se debe trasladar lo aprendido a la memoria a largo plazo para que lo recuerden, es decir, integrarlo en la memoria a largo plazo.

• El cerebro aprende repitiendo y practicando, la repetición debe ser variada.

¿CÓMO APLICO LA NEUROEDUCACIÓN EN MI AULA PARA QUE MIS ALUMNOS DESARROLLEN SUS APRENDIZAJES?

De acuerdo a lo que se comenta en el video la neuroeducacion en mi aula no es aplicable correctamente… ya que me enamoro de las actividades y realmente no se completa el aprendizaje esperado. En algún momento se satura al alumno o se aumenta la complejidad de las actividades y suele ser más tradicional el aprendizaje.

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