¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?
Enviado por gabrielcelis • 20 de Agosto de 2019 • Resúmenes • 2.497 Palabras (10 Páginas) • 133 Visitas
Tema 3: ¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?
Esta pregunta sobre cómo convertir la clase en un aula invertida dará pautas para realizar las actividades necesarias para que esta metodología de enseñanza sea puesta en marcha. Para ello, es necesario que se ajusten las acciones y los tiempos de un modo diferente; de todas formas el docente sigue haciendo aquellas actividades fundamentales que destacan su práctica.
Por otra parte, se integran dos formatos, uno para planear la clase, el otro, una ficha de materiales didácticos, ambos te permitirán recabar información sobre algunos aspectos de la implementación que te ayuden a tomar decisiones para mejorar la ejecución que se realice. Finalmente, todo proceso educativo debe estar sujeto a la mejora continua en cada ciclo.
3.1 ¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?
Para lograr esto, es necesario que primero analices las actividades que como profesor realizas y los tiempos que dedicas para cada una de las actividades, de esta forma podrán ser conscientes de sus acciones y tiempos.
Le sugerimos que utilice para ello un formato de planeación didáctica como el que le presentamos o en todo caso que lo ajuste como mejor le convenga.
Formato de planeación de clase
[pic 1][pic 2][pic 3]
Planeación de clase
Unidad temática | |||
Objetivo de la clase | |||
Contenido temático de | |||
clase | |||
Materiales didácticos | Brindados por el | Buscados | Diseñados y |
necesarios y describir | curso | en la red | producidos por el |
que esperas que el | profesor | ||
estudiante logre con cada | |||
uno | |||
Lugar y fecha de | Describir claramente el lugar de la plataforma en | ||
publicación en la | que se coloca el material, la forma en que se avisa | ||
plataforma | a los alumnos. | ||
Actividades de | Describir qué actividades realiza el estudiante tanto | ||
aprendizaje que el | fuera como dentro del aula (tales como resolver | ||
alumno debe realizar | ejercicios, buscar información, redactar informes, | ||
dentro y fuera de la | analizar películas, etc.). | ||
sesión de clase |
Este sencillo formato te permitirá tener una planeación de cada una de las sesiones de clase y de esta forma proyectar los tiempos para aquellas acciones que necesitan de más tiempo, por ejemplo la búsqueda de recursos en la red, el diseño y producción de materiales multimedia, la revisión de foros, la aclaración de dudas en la plataforma. Al final del curso si has sido muy sistemático en la elaboración de tu planeación, cuentas con el curso prácticamente ya trabajado lo que te facilitará la nueva impartición del mismo.
Otra práctica que te sugerimos es que realices un inventario de los recursos que haz buscado o producido, este inventario debe contener algunos datos que te faciliten su catalogación, así como que le den una idea de su uso pedagógico, te sugerimos que los siguientes metadatos en cada ficha, pero nuevamente cada docente puede ajustar lo que sea necesario.
Ficha de materiales didácticos
Tipo de material | Video, presentación en PowerPoint, presentación en |
Prezi, documento de Word, reporte de investigación, | |
simulador, material de otro curso, etc. | |
Dirección electrónica o | Datos completos de cada recurso de la red (autor, |
ubicación en mi | quién edita la página, liga, fecha en que se |
computadora | encontró). |
Nombre de los recursos producidos, nombre de la | |
carpeta en que se guardan. | |
Uso pedagógico | Señalar claramente para que curso/unidad/clase se |
usaron y con qué finalidad, si se pueden usar en | |
otro curso o contexto. |
Para la organización de la plataforma es necesario que haya espacios para la organización de los materiales didácticos que estén ligados al calendario, o a los temas del curso de forma tal que para el alumno sea sencillo y claro como buscarlos y tener acceso a ellos.
[pic 4]
Organizando el curso de esta forma es ahora necesario que animes a tus estudiantes a hacer el cambio de los tiempos y las actividades que a ellos les corresponde. Hacer esquemas y/o videos en los que les expliques qué se espera de ellos en este modelo educativo, facilitará que se apropien del modelo.
Muy importante es que utilices tu tiempo de clase no para dictar un tema sino para verificar su comprensión, para dar seguimiento a algún ejercicio, para guiar una discusión, para ver qué hacen los equipos para resolver un problema, etc. Con ello
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