¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?

Tema 3: ¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?

Esta pregunta sobre cómo convertir la clase en un aula invertida dará pautas para realizar las actividades necesarias para que esta metodología de enseñanza sea puesta en marcha. Para ello, es necesario que se ajusten las acciones y los tiempos de un modo diferente; de todas formas el docente sigue haciendo aquellas actividades fundamentales que destacan su práctica.

Por otra parte, se integran dos formatos, uno para planear la clase, el otro, una ficha de materiales didácticos, ambos te permitirán recabar información sobre algunos aspectos de la implementación que te ayuden a tomar decisiones para mejorar la ejecución que se realice. Finalmente, todo proceso educativo debe estar sujeto a la mejora continua en cada ciclo.

3.1 ¿Cómo convertir mi clase en un aula invertida?

Para lograr esto, es necesario que primero analices las actividades que como profesor realizas y los tiempos que dedicas para cada una de las actividades, de esta forma podrán ser conscientes de sus acciones y tiempos.

Le sugerimos que utilice para ello un formato de planeación didáctica como el que le presentamos o en todo caso que lo ajuste como mejor le convenga.

Formato de planeación de clase

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Planeación de clase

Este sencillo formato te permitirá tener una planeación de cada una de las sesiones de clase y de esta forma proyectar los tiempos para aquellas acciones que necesitan de más tiempo, por ejemplo la búsqueda de recursos en la red, el diseño y producción de materiales multimedia, la revisión de foros, la aclaración de dudas en la plataforma. Al final del curso si has sido muy sistemático en la elaboración de tu planeación, cuentas con el curso prácticamente ya trabajado lo que te facilitará la nueva impartición del mismo.

Otra práctica que te sugerimos es que realices un inventario de los recursos que haz buscado o producido, este inventario debe contener algunos datos que te faciliten su catalogación, así como que le den una idea de su uso pedagógico, te sugerimos que los siguientes metadatos en cada ficha, pero nuevamente cada docente puede ajustar lo que sea necesario.

Ficha de materiales didácticos

Para la organización de la plataforma es necesario que haya espacios para la organización de los materiales didácticos que estén ligados al calendario, o a los temas del curso de forma tal que para el alumno sea sencillo y claro como buscarlos y tener acceso a ellos.

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Organizando el curso de esta forma es ahora necesario que animes a tus estudiantes a hacer el cambio de los tiempos y las actividades que a ellos les corresponde. Hacer esquemas y/o videos en los que les expliques qué se espera de ellos en este modelo educativo, facilitará que se apropien del modelo.

Muy importante es que utilices tu tiempo de clase no para dictar un tema sino para verificar su comprensión, para dar seguimiento a algún ejercicio, para guiar una discusión, para ver qué hacen los equipos para resolver un problema, etc. Con ello

tus alumnos entienden que ellos deberán revisar fuera de clase los materiales que haz publicado con este fin. Si tu curso además incluye que los alumnos lean algunos textos, verifica la lectura a través de juegos o mapas conceptuales o presentando análisis escritos de lo leído y aborda el tema en clase en forma de preguntas formuladas por los alumnos y para los alumnos.

En fin, el aula invertida te da un margen muy amplio para que este tiempo sea utilizado en forma más productiva pues es la oportunidad de estar juntos tú y los alumnos y de guiar el tiempo que ellos y tú destinas al curso fuera de la sesión de clase.

Nuevo rol de los profesores en el aprendizaje activo

• Fortalecer el aprendizaje activo

El profesor debe estar preparado para impulsar el desarrollo del aprendizaje activo que se llevará a cabo dentro de la clase, debe conocer la actividad o ejercicio que se les presenta a los alumnos y tener información relevante para apoyar a los alumnos a resolver sus dudas, debe motivarlos, provocar sus preguntas, cuestionar sus hallazgos e incentivarlos constantemente a que sigan trabajando. En otras palabras, mantener el interés de los alumnos.

También es posible presentarles situaciones concretas de la vida real similares a la actividad que están desarrollando con la finalidad de enriquecer su trabajo.

El profesor debe mostrar interés continuo en las actividades que los alumnos están desarrollando, participando activamente en el trabajo de los alumnos sin interferir.

Las actividades son una oportunidad de conocer la forma en que sus alumnos piensan, razonan, resuelven problemas, se enganchan en la actividad y sobre todo, la forma en que aprenden.

• Retroalimentar oportunamente

Aprender es un proceso iterativo en el que los alumnos descubren nuevos conceptos, los aplican, se dan cuenta de sus errores y vuelven a aplicarlos de mejor manera. Es por esta razón, que la retroalimentación del profesor es esencial para el aprendizaje, cuando los alumnos están trabajando en clase, el profesor puede darse cuenta de cómo lo están haciendo y a cuáles resultados están llegando, en el momento en que ellos están trabajando es cuando es oportuno darles retroalimentación tanto de su forma de trabajo como de los resultados a los que están llegando.

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