Definición de didáctica. Tríada didáctica

  Definición de Didáctica

La palabra didáctica viene del griego didaskein(didac) tekne (tica)

                                                        ⬇ enseñar            ⬇ arte      ➡el arte de enseñar

Concepto de didáctica:

Es una disciplina de la pedagogía que estudia los métodos, técnicas, estrategias y procedimientos destinados a dirigir la enseñanza.

La didáctica contribuye a pensar:

¿Qué enseñar?: contenido que voy a enseñar a determinado grupo de alumnos.

¿Cómo lo voy a enseñar? las técnicas, procedimientos o métodos que voy a aplicar para que los alumnos aprendan.

¿Cuándo?: la organización, no solamente de tiempo si no la organización lógica y coherente de la relación de temas.

Tríada didáctica

(Profesor-estudiante-conocimiento)

La tríada didáctica es la relación entre el profesor, el estudiante y el conocimiento. Es una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

• Profesor: propone y desarrolla estrategias educativas para que los alumnos logren el conocimiento.
• Alumno:Desarrollan un papel activo en el proceso de aprendizaje, construyendo su propio conocimiento.
• Conocimiento: Es el material a aprender, que incluye información, datos, experiencias, teorías e ideas.

Características de la tríada didáctica

• Pretende explicar los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de relaciones bidireccionales.
• Es importante reconocer la importancia que tiene cada uno de los componentes para evitar deficiencias en el proceso educativo.

Modelos pedagógicos-didácticos

Modelo tradicional: El estudiante es únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el docente sin cuestionamiento. Conteniendo de memoria el contenido, siendo de manera rutinaria y repetida. (“Educación bancaria” Freire)

Modelo conductista: Busca moldear la conducta. Pretende el aprendizaje por modelamiento a través de estímulo-respuesta.La conducta esperada se premia para reforzar (ej buena nota) y si no la hace se castiga (mala nota) El rol del alumno es pasivo memorístico, imitativo, observacional.

Modelo experiencial: Se centra en los estudiantes y sus intereses, se busca desarrollar de manera flexible el aprendizaje a través de experiencias, se aprende haciendo, se aprende libremente. Escuela Serena, Montessori.

Modelo constructivista: Se centra en el estudiante, se busca que el estudiante pueda construir de manera progresista el  conocimiento.

El docente es un orientador, este modelo busca optimizar al máximo las capacidades del estudiante, se pretende que el estudiante busque aquello que no sabe, sea un investigador. (Jacotot)

Didáctica Magna (juan Comenio)

• Nació en 1592-1670
• Filósofo y teólogo.
• Publicó en el siglo XVII (17) su obra más importante “Didáctica magna”.
• Es el padre de la Pedagogia y Didactica
• Introdujo ideas muy importantes en estas dos áreas como que:

• La educación debe ser universal, tener un orden y método.
• La educación debe ser graduada en edad y dificultad.
• Lo graduado debe ser de lo simple a lo complejo. Es decir, a un niño no le puedo enseñar a escribir palabras si antes no le enseñó las letras, tanto su grafismo como sus sonidos.
• El poder de la educación para mejorar la vida, no solamente se refiere a la del ser humano si no también a la vida en sociedad, ya que con mejor educación se mejora la sociedad.
• Su teoría de educación se basa en el ideal “pansófico”: pan (todos) sofos(sabiduría) “enseñar todo a todos = EDUCACIÓN GENERAL PARA TODOS (Universal).
• Aporto ideas basadas en que si el alumno comprende, retiene y práctica va a mejorar su educación.
• Propone un sistema de grupos por edades para la interacción.(Grupo)
• Propone que el gobierno debe defender la educación.
• Propone motivar a los alumnos al aprendizaje por imágenes, libros ilustrados (que no existían antes)
• ¿Para qué educar? Para la vida eterna. (Preparación en esta vida, para la otra vida)
• Propone educar a las mujeres.
• Ingresa el término plan de estudio.
• La relación entre la escuela y la familia.
• Educar con amor y cariño, no castigos físicos que podrían afectar el autoestima y aprendizaje del alumno.
• Propone un método de administración de tiempos y horarios (recreos), la educación con descansos.
• Propone dividir la educación en:    

• Escuela maternal (Inicial)
• Escuela elemental (ed primaria) (6 A 12 años )
• Escuela latina o gimnasio (ed secundaria) (13 A 18 años)
• La  educación universitaria o académica

El saber didáctico (camilloni)

Capítulo I: Justificación de la Didáctica ¿Por qué y para qué la Didáctica?

Alicia Camillione sostiene que la Didáctica se justifica como una disciplina necesaria si se basa en las siguientes condiciones:

a) Como no todas las formas de influencia sobre las personas, se considerarán modalidades legítimas de educación, la didáctica es necesaria.

b) Como no todas las formas y modalidades de enseñanza que existen tienen el mismo valor, y son eficaces en la educación, la didáctica es necesaria.

c) Como la enseñanza no se puede transmitir los conocimientos con la misma lógica con la que se descubrieron y organizados , la didáctica es necesaria. (el saber científico al saber enseñado)

d) (Cambios curriculares)Como las cuestiones curriculares no han sido resueltas y que es imprescindible someter a crítica constante las razones que las sustentan,la didáctica es necesaria.

e) (Democratización de la educación)Si bien la educación escolar se ha democratizado y difundido en sectores sociales que antes estaban excluidos, los aprendizajes no son iguales para todos. Para lograr la inclusión de todos entonces la didáctica es necesaria.

f) (Condiciones y acción docente) )El destino del alumno no está determinado por sus condiciones ni la acción del profesor se limita a identificar cuáles son los alumnos que están en condiciones de aprender y cuáles no, por eso la didáctica es necesaria.

g)  (Reglamentación y evaluación)La aplicación de las reglamentaciones vigentes no logra resolver los problemas que plantea la evaluación, ya que ésta es compleja por ello la didáctica es necesaria.

h) Enseñar no es fácil, no se limita a que el profesor “nace con talento para enseñar solo necesita de su intuición” para resolver los problemas que se le presenten en su trabajo, por ello en necesaria la Didáctica

Capítulo II: Didáctica General y Didácticas Específicas

La Didáctica General no tiene especificación, sus alcances son más amplios y tiene la intención de abarcar situaciones y principios más generales, como las teorías del aprendizaje y los procesos de cognición.

Las Didácticas Específicas, se caracterizan por partir de un a delimitación, tienen categorías como:

D.E según niveles educativos (Inicial, primario, secundario, terciario, universitario)

D.E según las edades de los estudiantes (Niños, jóvenes, adultos, adultos mayores)

D.E según las disciplinas: Matemáticas, Prácticas del Lenguaje,Ed. Física.

D.E según tipos de institución: Formal o no formal

D.E según características de los sujetos: inmigrantes, grupos minoritarios, personas con necesidades especiales.

Las relaciones entre la DG y las DE son complejas, no hay relación vertical ni dependiente.

Camillione afirma que no se puede pensar en un árbol para describir las relaciones entre las didácticas, ya que no se puede pensar en las DG como el tronco y las DE como ramificaciones, sino que su vínculo debería ser el de complementarse como campos independientes pero a la vez relacionados.

Wolfgang Klafki (pedagogo alemán ) señala algunas relaciones entre la DG y LAS de:

1°TESIS: No hay jerarquía, sino reciprocidad.

2°TESIS: Las relaciones se basan en la igualdad y cooperación.

3°TESIS: Las dos son necesarias unas a otras.

4°TESIS: Las DE no son solo mediadoras entre la disciplina y la educación, sino que son independientes.

5°TESIS: La DG se enfoca en un modelo más amplio y las DE elaborar modelos más detallados.

Ejemplos de la DG, que han aportado a las DE: Teoría del currículum o teoría de la evaluación.

Ejemplo de la DE, que han aportado a la DG: Los aportes de Chevallard en Matemáticas (La transposición didáctica, es decir el proceso de adaptación que sufren los conocimientos matemáticos en su paso del saber sabio al saber enseñado) que ha servido como guía en otras disciplinas.

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