Diseña con flipped classroom

[pic 1]CONTEXTUALIZACIÓN

El centro educativo al que va dirigida esta propuesta de intervención es el Colegio Público Ángel Escoriaza, situado en el barrio rural de La Cartuja Baja, en la capital aragonesa Zaragoza.

El Colegio Ángel Escoriaza fue fundado en 1965 para dar respuesta a las necesidades educativas de los hijos de las familias humildes y trabajadoras del barrio. El centro trabaja con metodologías tradicionales, en concreto, durante las clases de Inglés están presentes las presentaciones de contenido o explicaciones en la pizza donde se pierde mucho tiempo. Además de actividades que realizan en casa y las cuales requieren de procedimientos cognitivos superiores.

El centro consta de 125 niños escolarizaos y divididos entre la Etapa Infantil y la Etapa Primaria. Nos centraremos en el curso 2º de Primaria, donde contamos con 22 alumnos (14 de ellos son niñas y 8 niños).

OBJETIVOS

El objetivo principal de esta propuesta Flipped Classroom es que el alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje que el que venía ocupando tradicionalmente.

Los objetivos específicos son:

• Combinar diferentes tipologías de actividades y metodologías en clase, como la gamificación o E-learning.

• Fomentar el aprendizaje individual del alumno fuera del aula.

• Potenciar la digitalización de la Educación.

COMPETENCIAS

Con esta actividad se pretende desarrollar en el alumnado las siguientes competencias:

• Comunicación lingüística: La comunicación en lenguas extranjeras se basa en la habilidad de comprender, expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita.

• Competencia digital: La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las TIC.

• Aprender a aprender: Se trata de la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos.

METODOLOGÍA

Se utilizará la metodología Flipped Classroom para el desarrollo de la presente propuesta. Aunque durante ella aparecerán tipologías como la gamificación, técnica de aprendizaje basada en el juego y que tendrá como objetivo conseguir mejores resultados entre los alumnos a través de dinámicas que les impliquen y les motiven a progresar. Y E-learning, sistema de formación cuya característica principal es que se realiza a través de internet o conectados a la red.

Profundizando en la Flipped Classroom, esta se concibe y define siempre que haya actividad presencial en aula (Ginns y Elli, 2008), de lo contrario el modelo carecería de sentido y la tecnología empleada sería un impedimento en lugar de una ventaja.

Con el modelo de enseñanza invertida vamos a conseguir que las prácticas pedagógicas habituales cambien. Y será a través de los vídeos donde los alumnos podrán adquirir conocimientos y desarrollar diferentes actividades.

Hay que partir de la premisa de que las Flipped Classroom no se basan únicamente en la elaboración de vídeos o en la utilización de recursos en línea para el desarrollo de las clases. Sí es cierto que se apoya fundamentalmente en el uso de las nuevas tecnologías, pero eso no supone dejar de programar las sesiones estableciendo objetivos, marcando contenidos y procurando el alcance de las competencias. La elaboración de material audiovisual debe ser paralelo a todo eso, sin necesidad de tener una calidad profesional excelsa, sino únicamente con la cualidad de saber transmitir el contenido de la materia de la misma manera que se haría en una clase presencial. Para el alumno esto no supondrá exclusivamente un trabajo de visualización, sino que requerirá de una actitud de reciprocidad en la que tenga que interactuar con el vídeo, respondiendo a preguntas que irán surgiendo a lo largo de la proyección.

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