El impacto de la Transformación Digital en el sistema educativo y cómo influye en el desarrollo personal y académico de los estudiantes

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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo"

“Grupo 6”

TEMA:

El impacto de la Transformación Digital en el sistema educativo y cómo influye en el desarrollo personal y académico de los estudiantes, en el período de 2018 a 2022.

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN ACADÉMICA.

DOCENTE: CUBA CORDOVA, Magaly.

INTEGRANTES:

MUNIVE VELARDE, JORGE LUCIANO – U22222169

ORE HUAMAN, ALDAYR NIKOPOOLL - U23249595

PEREZ ARMAS, SUSANA JUNETT - U23205652

SANTA CRUZ LINARES, MELISSA - U22225399

TINEO MOREYRA, IRMA DEL ROSARIO SARELLY - U21212875

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ICA – PERÚ[pic 3]

2023

 DE INFORME FINAL 3 – PARTE 1

“REDACCIÓN DEL CUERPO”

Integrantes del grupo:

MUNIVE VELARDE, JORGE LUCIANO – U22222169

ORE HUAMAN, ALDAYR NIKOPOOLL - U23249595

PEREZ ARMAS, SUSANA JUNETT - U23205652

SANTA CRUZ LINARES, MELISSA - U22225399

TINEO MOREYRA, IRMA DEL ROSARIO SARELLY - U21212875

A partir de las actividades anteriores, presenta la redacción del cuerpo del artículo académico (te mostramos la redacción de solo dos argumentos, recuerda que como mínimo, tú y tu grupo deberán presentar cuatro).

Argumento 1: Reflexión Profunda sobre la Transformación Digital y su Impacto en el Desarrollo Académico de los Estudiantes

En el comienzo de nuestra investigación, nos sumergimos en un análisis preliminar destinado a comprender el discurso inicial sobre la transformación digital en el sistema educativo.

El análisis inicial de Diego Abraham Cueva Gaibor (2020, p. 37) sirve como punto de partida para adentrarnos en una reflexión profunda sobre la transformación digital y su consecuente impacto en el desarrollo académico de los estudiantes entre los años 2018 y 2022. Al explorar las ideas y percepciones de Cueva Gaibor, se revela una transformación significativa en la forma en que los estudiantes interactúan con el conocimiento, facilitada por la introducción de tecnologías digitales.

Asimismo, el estudio de Rodríguez Ramirez et al. (2021, p. 52) ofrece una perspectiva complementaria, destacando la evolución de la calidad de la enseñanza impulsada por estrategias digitales. Este enfoque proporciona un contexto crucial para comprender cómo la transformación digital no solo influye en la experiencia académica de los estudiantes, sino que también redefine las dinámicas tradicionales de aprendizaje.

La exploración detallada de estos aspectos revela no solo el alcance de la transformación digital, sino también la necesidad de examinar críticamente cómo esta revolución tecnológica ha influido en la autonomía, la participación y la eficacia del aprendizaje estudiantil.

Argumento 2: Desafíos y Oportunidades en la Ruta hacia la Transformación Digital del Sistema Educativo

Como punto de partida en nuestra investigación sobre la transformación digital en el sistema educativo, nos sumergimos en las reflexiones de Hilbert et al. (2021, p. 28). Este enfoque proporciona un marco esencial para comprender las oportunidades y desafíos intrínsecos a la transformación digital. Al indagar en las estrategias y transformaciones digitales de las universidades, se destaca la necesidad de un enfoque cuidadoso y una gestión efectiva.

Siguiendo esta línea, R. Diez Canseco Terry (2020, p. 53) aporta una perspectiva valiosa al resaltar la persistente brecha digital y la importancia de abordar la equidad en el acceso a la educación digital. Estos desafíos plantean interrogantes fundamentales sobre la inclusión y la igualdad en el contexto de la transformación digital en la educación.

En conclusión, iniciar nuestro análisis desde estos puntos estratégicos nos permitirá desentrañar las complejidades de la transformación digital y su papel en el desarrollo académico de los estudiantes, así como comprender los desafíos y las oportunidades que acompañan este cambio paradigmático en el sistema educativo.

Argumento 3: "La Transformación Digital en la Educación Durante la Cuarentena (2020)"

Cuando el ultimo mes de la cuarentena que fue en  junio 2020, gran poblacion de trabajadores dependientes ya había retornado a  sus labores de forma presencial y  de forma  cotidiana (47.2%) o iban algunos días a su centro de trabajo (17.7%).Solo el 20.8% respondió estar realizando labores de manera  remota. A nivel de provisión de servicios esenciales, el impacto más visible fue  en el sector de  educación,  todo esto fue debido a la suspensión indefinida de las clases presenciales en los colegios , institutos y universidades . Esto supuso un cambio de modalidad a clases a distancia. En el caso de los colegios , institutos y universidades privadas, este cambio se produjo en la medida de sus posibilidades, lo que supuso  una importante inversión en recursos tecnológicos que dieran soporte a las  clases en línea. En el caso de la educación pública, no fue un gran cambio  una medida integral que garantizara la modalidad efectiva de las clases a Internet. Este suceso  fue implementado por cada centro educativo en la extensión de sus capacidades y recursos. En cuanto  la educación universitaria, la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (Sunedu) les dio la  libertad para que las propias universidades evaluaran la capacidad  que tenían  para adaptarse a la enseñanza virtual.

 El retraso en el inicio de clases fue generalizado. Tanto así que a finales de junio del 2020, se obtuvo registro que 80 universidades privadas y 27 públicas habían iniciado clases virtuales, mientras que 21 universidades públicas y 3 privadas lo hicieron en julio, Trece universidades (12 privadas y una pública) dieron a conocer que no  contaban con  los recursos necesarios para sustituir  la educación no presencial o no habían reportado a la Sunedu.

ARGUMENTO  4: Desafíos en la Implementación de la Educación a Distancia Durante la Cuarentena

En cuanto al nivel escolar, la principal estrategia educativa consistió en clases a distancia por televisión .

El programa “Aprendo en casa” del Ministerio de Educación se transmitió a través del canal estatal de señal abierta, TV Perú, con tan solo  3:30 horas de programación diaria, y en algunas emisoras de radio  a nivel nacional, que tenían  el alcance a zonas geográficas sin cobertura de televisión  o que la transmisión llegue en lenguas originarias. Además , se implementó una plataforma educativa on line , de acceso libre, llamada  “Aprendo en casa”, para el nivel inicial, primaria, secundaria, básica especial y básica alternativa, en donde se instalaron las grabaciones de las clases por televisión , los planificadores de actividades, las tareas y los otros recursos digitales disponibles para los estudiantes que tenían  acceso a Internet. Esta estrategia fue implementada con la distribución de materiales de educación  y acompañamiento de los profesores a los estudiantes con actividades pedagógicas y de monitoreo por medios remotos. Sin embargo, no hubo un buen uso  de los instrumentos tecnológicos, digitales y de conectividad necesarios para garantizar la enseñanza online  a nivel nacional. Entonces , aunque el Ministerio de Educación puso a disposición  que todas las 54,122 instituciones escolares aplicaran a la enseñanza a distancia,  solamente  fue posible en la medida de las capacidades de los mismos  centros educativos y sus estudiantes. A finales de año 2020, alrededor de 300,000 alumnos , ya habían dejado la escuela en el año.  

Argumento 5: Analizando las Transformaciones Tecnológicas en la Enseñanza

Mi primer argumento por desarrollar en esta investigación busca ampliar conocimientos sobre el impacto de la transformación digital en el sistema educativo.

UNIVERSIDAD DE NEGOCIOS ISEC (2022), mencionó La participación de la tecnología en la educación es una realidad ineludible y de gran envergadura. Esta tecnología ha cambiado completamente el modo en que se enseña y se aprende, ofreciendo una variedad de oportunidades para mejorar la educación Un aspecto fundamental de la tecnología educativa es la introducción de dispositivos electrónicos en el entorno educativo. Por ejemplo, las pizarras digitales permiten a los educadores presentar información de manera más dinámica e interactiva, involucrando a los estudiantes de una manera que va más allá de la tradicional pizarra y tiza.

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