FP020 - Factores individuales en el aprendizaje
Enviado por naspa • 17 de Enero de 2024 • Trabajos • 4.624 Palabras (19 Páginas) • 49 Visitas
FP020 – Factores individuales en el aprendizaje
Trabajo conv. ordinaria
Indicaciones generales
El trabajo de esta asignatura consiste en elaborar en grupos de 3 o 4 estudiantes un cuestionario para conocer a un grupo de alumnos y sus necesidades de aprendizaje.
- Extensión: 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.
La actividad debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la Guía de Estudio).
La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor/a.
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información, consúltese el documento de evaluación de la asignatura.
Trabajo:
Diseñen un cuestionario para conocer a un grupo de alumnos y sus necesidades de aprendizaje. Para ello, el trabajo debe estructurarse en las siguientes partes:
- Descripción del contexto para el que se diseña el cuestionario (institución, tipo de curso, número de alumnos, etc.)
- Propuesta de cuestionario
- Justificación del diseño de cuestionario (debe justificarse la inclusión de todas las preguntas que componen el cuestionario en relación con el grupo de alumnos al que va dirigido y a los contenidos trabajados en la asignatura).
Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse los datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
Nombres y apellidos de los alumnos:
- Alex Reynaldo Briceño
- Andrea Carolina Salas
- María Celeste Maldonado
- Nasly Montaño Granja
- Grupo: FP_FOPELE_2023-06
Fecha: 25 de noviembre de 2023
INDICE
- Introducción 5
- Cuestionario 6
- FASE I 6
- Justificación 6
- FASE II 8
- Justificación 8
- FASE III 9
- Justificación 9
- Conclusión 10
- Anexos 11
- Bibliografía 14
INTRODUCCIÓN
Hemos decidido tomar como referencia para este trabajo, un centro de idiomas en la ciudad de Toronto en Canadá, donde ofrecen cursos de español como segunda lengua (ELE). Dicho centro brinda 4 lecciones por semanas con una duración de 55 minutos cada una. El número máximo de estudiantes por clase es de 15 y debido a que el curso está dirigido para estudiantes que quieren iniciar en el nivel B1, el nivel de dominio mínimo requerido del idioma es A2. Los estudiantes que comprenden este curso tienen edades que oscilan entre los 36 y 75 años. La duración del curso por nivel es de 6 meses donde los estudiantes no solo tendrán clases gramaticales dentro del aula, sino conversatorios y lecciones de inmersión en espacios hispanohablantes. El objetivo del curso es garantizar el dominio gramatical y fluidez conversacional de los estudiantes.
El programa promete un currículo con lecciones gramaticales que los estudiantes deben completar de manera obligatoria, dichas lecciones están diseñadas para potencializar las destrezas de los aprendices de manera conjunta, es decir en cada lección los estudiantes podrán poner en práctica la gramática aprendida de manera oral, escrita, además deberán demostrar la comprensión con ejercicios de escucha y lectura. Por otro lado, tendrán sesiones “electivas” en donde aprenderán vocabulario relacionado a temas o espacios específicas. Además, los estudiantes podrán asistir de manera voluntaria a encuentros fuera del centro en donde podrán interactuar con nativos hispanohablantes de la comunidad, simulando situaciones cotidianas.
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