Ficha de monitoreo - planificación curricular

ESCALA DE VALORACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PM 269 / INSTRUMENTO – 514

REGIÓN

UGEL

PROVINCIA

LOCALIDAD

NÚMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO MODULAR

CARACTERÍSTICA

Unidocente (       ) Polidocente incompleto (       ) Polidocente completo (   )

NIVEL EDUCATIVO

GRADO Y SECCIÓN

TURNO:

FECHA

VISITA N°

HORA DE INICIO

HORA DE FINALIZACIÓN

PROFESIONAL

NOMBRES

APELLIDOS

DNI

DOCENTE

DIRECTIVO / ESPECIALISTA

Nivel I (1)

Nivel II ( 2)

Nivel III (3)

Nivel IV (4)

No cumple con ningún requerimiento

Cumple parcialmente  de los requerimientos

Cumple con la mayoría de lo requerido

Cumple con todo lo requerido

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASPECTOS Y CRITERIOS

VALORACIÓN

Observación

A. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

1

2

3

4

1

Describe la finalidad del área(s) y cómo el enfoque orienta la enseñanza y aprendizaje (respondiendo al qué, cómo y para qué)

B. CARACTERIZACION

Observación

2

Describe la caracterización del contexto global nacional y local del estudiante considerando las practicas socioculturales, diversidad lingüística, económico y otros precisados en el PEI

3

Describe las necesidades de aprendizaje identificadas (brecha) de sus estudiantes por competencias, considerando el estándar y el aprendizaje real y plantea las metas para el presente año escolar.

4

Describe las necesidades socioemocionales y factores de riesgo de los estudiantes a partir de la aplicación del kit u otros instrumentos

5

Describe las características e intereses de los estudiantes según ciclo

C. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Observación

6

Determina y organiza los propósitos de aprendizaje en base a las necesidades de aprendizaje: competencias, capacidades y enfoques transversales 

D. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Observación

7

Las unidades didácticas presentan posibles títulos que sintetizan la visión global de lo que se abordará en relación a la caracterización y considera la temporalización. **

E. EVALUACIÓN

Observación

8

Describe cómo realizará la evaluación para el aprendizaje, la evaluación del aprendizaje e instrumentos.

F. METODOLOGÍA

Observación

9

Considera las orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje del CNEB; señalando actividades que evidencien su implementación. (por cada orientación)

G. RECURSOS Y MATERIALES

Observación

10

Considera materiales educativos y recursos complementarios (impresos, manipulativos y digitales) que favorecen el desarrollo de competencias y enfoques transversales de los estudiantes (MINEDU y otros)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

ASPECTOS y CRITERIOS

Observación

H. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

1

2

3

4

11

Considera el estándar, competencias, capacidades y enfoques transversales en concordancia a la planificación anual.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Observación

12

Considera el contexto que origina la situación significativa, (real o simulado), considerando los intereses o necesidades del estudiante; plantea el problema, reto o desafío que genera la inquietud y curiosidad de los estudiantes, permitiendo movilizar las capacidades de las competencias priorizadas en la U.D.

13

La situación planteada permita el involucramiento y protagonismo del estudiante en la solución  del problema, reto o desafío y toma en cuenta el nivel de desarrollo de las competencias en la relación de la complejidad del problema.

14

El producto refleja la intención de la situación significativa y el desarrollo de competencias.

J. EVALUACIÓN

Observación

15

Considera los criterios, evidencias e instrumentos de evaluación según los propósitos de aprendizaje.

16

Los criterios de evaluación son claros, estables y contextualizados permitiendo valorar y brindar retroalimentación al estudiante.

17

Las evidencias, responden a los criterios de evaluación planteados.

18

Los instrumentos de evaluación propuestos son pertinentes para valorar el aprendizaje de los estudiantes y se utilizan oportunamente.

K. ACTIVIDADES/SESIONES

Observación

19

Permiten abordar los retos de la situación significativa y son pertinentes para alcanzar los propósitos de aprendizaje en coherencia con las orientaciones para el proceso enseñanza aprendizaje.

20

Presenta una secuencia lógica que permita el rol protagónico del estudiante y el logro de los propósitos de aprendizaje.

L. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Observación

21

Contribuyen al logro de los propósitos de los aprendizajes, son del contexto y/o proporcionados por el Minedu.

Actividad/Sesión (No aplica para Ciclo I)

ASPECTOS y CRITERIOS

VALORACIÓN

Observación

H. SECUENCIA DIDÁCTICA

SI

NO

22

La actividad/sesión de aprendizaje corresponde al grado/edad y sección del aula

23

La actividad/sesión de aprendizaje corresponde a la fecha en la que se ejecuta la visita

24

La actividad/sesión de aprendizaje guarda relación con el propósito a lograr (competencias del área)

25

La actividad/sesión de aprendizaje responde a las características y necesidades de los estudiantes (contextualizado, adaptado, adecuado)  RVM 222-2021-MINEDU

26

Considera las orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje del CNEB; evidenciándose en el desarrollo de la actividad/sesión

27

Planifica el uso de recursos, materiales y/o espacios educativos

28

Planifica el proceso de retroalimentación y acompañamiento al estudiante

29

Las actividades/sesión planificada posibilita el logro de aprendizaje