Fortalecimiento del proceso perceptivos de la lectura mediante la estimulación visual-auditiva

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

VICERRECTORADO ACADÉMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN

MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL BARINAS

 FORTALECIMIENTO DEL PROCESO PERCEPTIVOS DE LA LECTURA MEDIANTE LA ESTIMULACIÓN VISUAL-AUDITIVA EN ESCOLAR DE  3° GRADO CON AUTISMO EN LA ESCUELA  BÁSICA BARINAS DEL MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS, AÑO 2020 -2021.

Tutor:                                                                                     Autoras

Prof. Yasmira Rivas.                                                             Marlín González    C.I 22111608

                                                Norelys González

C.I 17205098

Barinas Abril de 2021

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CENTRO LOCAL BARINAS

FORTALECIMIENTO DEL PROCESO PERCEPTIVOS DE LA LECTURA MEDIANTE LA ESTIMULACIÓN VISUAL-AUDITIVA EN ESCOLAR DE  3° GRADO CON AUTISMO EN LA ESCUELA  BÁSICA BARINAS DEL MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS, AÑO 2020 -2021.

:                                                                                     Autoras.                                                                      Marlín González

                                                Norelys González

Tutor:

Yasmira Rivas

Resumen

El presente trabajo de investigación busca resaltar la relevancia que tiene en nuestra época el desarrollo de estrategias basadas en la estimulación visual auditiva para consolidar el proceso perceptivo lector en un estudiante de 3° grado de la Escuela Básica Barinas ubicada en el estado Barinas donde se realizaron diferentes visitas tanto en el hogar como en la escuela que nos permitió enfrentar una problemática y una posible propuesta de solución. Este trabajo se encuentra enmarcado bajo la modalidad de investigación acción. Las técnicas e instrumentos de recolección de la información fueron llevados a cabo a través de la observación directa y registro descriptivo donde también se aplico la entrevista .seguidamente se realizo un plan de acción y así se llegó a la conclusión que por medio de la implementación de estrategias basadas en  la estimulación visual-auditiva consolide el proceso perceptivo lector para lograr en el escolar un aprendizaje significativo

Descriptores: proceso, perceptivo, lector, estrategia, estimulación, visual, auditiva

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FORTALECIMIENTO DEL PROCESO PERCEPTIVOS DE LA LECTURA MEDIANTE LA ESTIMULACIÓN VISUAL-AUDITIVA EN ESCOLAR DE  3° GRADO CON AUTISMO EN LA ESCUELA  BÁSICA BARINAS DEL MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS, AÑO 2020 -2021.

:                                                                                     Autoras.                                                                      Marlín González

                                                Norelys González

Tutor:

Yasmira Rivas

Resume

This research work seeks to highlight the relevance of the development of strategies based on visual and auditory stimulation to consolidate the reading perceptual process in a 3rd grade student from the Barinas Basic School located in the state of Barinas where they were carried out. different visits both at home and at school that allowed us to face a problem and a possible solution proposal. This work is framed under the modality of action research. The information collection techniques and instruments were carried out through direct observation and descriptive registration where the interview was also applied. An action plan was then carried out and thus it was concluded that through the implementation of strategies based on visual-auditory stimulation consolidate the reading perceptual process to achieve meaningful learning in the school

Descriptors: process, perceptual, reader, strategy, stimulation, visual, auditory

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INDICE DE CONTENIDO

Página.

Resumen……………………………………………………………………………

Dedicatoria…………………………………………………………………………

Agradecimiento…………………………………………………………………….

Introducción………………………………………………………………………..

Capítulo I. El Problema

Contexto del problema……………………………………………………………..

Antecedentes del problema………………………………………………………...

Objetivos del estudio del problema………………………………………………..

Justificación del estudio del problema…………………………………………….

Capítulo II. Estrategia de solución

Justificación de estrategia de solución……………………………………………...

Fundamentación de la estrategia de solución……………………………………..

Plan de acción…………………………………………………………………….

Conclusiones…………………………………………………………………………..

Referencias bibliográficas……………………………………………………………...

Anexos …………………………………………………………………………………

Dedicatoria

     Les doy  las gracias a Dios y a la Virgen por darnos la vida y la oportunidad de ser y hacer lo que hemos hecho hasta ahora porque sin ellos nada es posible

     A nuestros padres, hermanos sobrinos, familiares y a todas las personas que nos apoyaron

Agradecimientos

• AGRADECIMIENTOS A DIOS TODOPODEROSO: Por haberme dado la sabiduría y la fortaleza para que fuera posible alcanzar este triunfo.

• A MI MADRE: Por su cariño, su apoyo, su dedicación y empeño por ayudarme a ser una persona mejor cada día. Por tanto esfuerzo para que yo alcanz este triunfo.
• A MI PADRE: Por su apoyo incondicional, por toda la ayuda que me ha brindado para salir adelante.

• A MI ABUELA: Por su cariño tan especial y su confianza de siempre.

• A MIS HERMANOS: Por su cariño, apoyo y comprensión.

• A MI COMPAÑERA DE TESI: Por todo el tiempo compartido a lo largo de la carrera, por su comprensión y paciencia para superar tantos momentos difíciles

• A MIS AMIGAS: Que siempre me apoyaron en todo y me dieron confianza en mi misma en todo momento
• A TODOS MIS FAMILIARES Y AMIGOS: Que de una u otra manera estuvieron pendientes a lo largo de este proceso, brindado su apoyo incondicional.

• Debo agradecer de manera especial y sincera a la PROFESORA YASMIRA RIVAS por aceptarnos para realizar este trabajo de investigacon bajo su dirección. Su apoyo y confianza en nuestro trabajo y su capacidad para guiarnos nuestras ideas ha sido un aporte invaluable, no solamente en el desarrollo de este trabaho, sino también en nuestro formación como investigadoras. Las ideas propias, siempre enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido la clave del buen trabajo que hemos realizado juntos, el cual no se puede concebir sin su siempre oportuna participación. Le agradezco también el haberme facilitado siempre los medios suficientes para llevar a cabo todas las actividades propuestas durante el desarrollo de esta trabajo.

•    A LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y PROFESORES les damos las gracias por habernos abierto sus puertas para así adquirir conocimientos y el título de licenciadas en Dificultades del Aprendizaje  

INTRODUCCIÓN

      En todos los países del mundo, la educación es un proceso y a la vez una herramienta de transformación social, su práctica y calidad de ésta, requiere revisarse, en función de las necesidades e intereses y expectativas de la comunidad educativa, así como todas las que la contextualizan.

     La educación actual pretende incentivar un aprendizaje en que el estudiante sea capaz de aprender a aprehender, de aprender a hacer, de aprender a vivir juntos, de aprender a romper esquemas y una de las armas intelectuales con que podrá romper los pilares de la sociedad del conocimiento es la lectura. Por ello, los sistemas educativos de los países que son desarrollados o en proceso de desarrollo, le dan mucho énfasis a la lectura, donde el estudiante se convierta en un ser crítico con el documento que lee, pero para ello debe poseer destrezas de conocimiento de las palabras, frases y textos que lee. “La lectura es uno de los aprendizajes más importantes, que dará paso a la construcción creciente de futuros aprendizajes y conocimientos” (Mariana, 2008, p.44) Por ello, existe una gran preocupación por parte del sistema educativo en promover que los niños y jóvenes aprendan a leer y a comunicarse por escrito. En nuestro país   no se han realizado investigaciones directamente sobre habilidades lectoras en función de la propuesta a desarrollar las destrezas con criterio de desempeño y esto implica que la falta de conocimiento sobre esta realidad en nuestro contexto permitirá dar soluciones o aportes significativos que contribuyan en mejorar la calidad de la lectura.

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