La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula

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Nombre de la alumna: Aly Juliany Orendain Morales

Carrera: Pedagogía

Nombre del Catedrático: Dr. Fernando Rafael Morales Núñez

Nombre de la asignatura: Didáctica General

Nombre de la actividad: reporte de lectura.                       “La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula”

Fecha de presentación:

30/01/2023

Reporte de lectura del texto “La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula”

Autor: Vicente Santivañez Limas

El texto describe como se aplica el constructivismo en el aula; así mismo inicia con la presentación de cada uno de los principios educativos fundamentales del constructivismo y la didáctica, se pormenorizan los modelos de Ausbel, Bruner, Piaget y Vigotsky y sus aplicaciones en la enseñanza , teniendo en cuenta que son modelos cognitivos que coinciden con los principios del constructivismo. Finalizando, con el análisis de los fundamentos, que deben considerarse en el empleo del constructivismo en el aula y las actividades que puedan favorecer en el proceso del conocimiento del alumno.

En un principio nos menciona que el constructivismo, es un enfoque educativo en donde es posible diagnosticar, establecer juicios y así poder tomar decisiones sobre la enseñanza del educando. De igual modo con la didáctica en el constructivismo, que viene siendo la construcción de contenidos y procedimientos, para tener un aprendizaje significativo, con la finalidad de hacer más sencilla la interacción del profesor hacia el estudiante.

Como menciona, el constructivismo es un enfoque o corriente educativa, cuyo marco teórico está constituido por diversas e importantes  teorías psicológicas que son cuatro:

El primer modelo que se menciona es el de los conocimientos previos de Ausbel, nos dice que para poder obtener un aprendizaje significativo, es necesario que los contenidos que de el docente,  estén relacionados en forma congruente y esto sucede cuando el estudiante relaciona los conceptos nuevos a la estructura conceptual que ya poseía y así le pueda dar un significado. El aprendizaje se orienta a la formación de nuevos conceptos, interiorizados, estructurados, con un significado único y personal, para poder analizar y solucionar problemas. Esto consta en la asimilación, reflexión y la interiorización del conocimiento.

El segundo modelo, es el de adquisición de conceptos de Bruner, nos nombra, que son etapas, en donde el profesor diseña un proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la exploración del objeto con el cual se ha de enseñar, de esta manera, lo que necesita aprender el estudiante se da con la interacción entre el docente y estudiante, en donde el profesor es la guía en el proceso de aprendizaje, con el apoyo del material didáctico, para que estimule y despierta el interés, para poder lograr una buena enseñanza – aprendizaje.

El modelo numero tres, habla sobre el desarrollo cognitivo de Piaget, que averigua como el niño adquiere el conocimiento, descubriendo como evolucionan las estructuras mentales desde que nace hasta ser adulto, pasando de operaciones concretas a operaciones abstractas, esto en el desarrollo cognitivo influye con la maduración y la influencia de la mente, y así el aprendizaje se obtiene o realiza gracias a la interacción de mecanismos de asimilación y acomodación.  

El cuarto que es el modelo interactivo de Vigotsky,  nos dice que el conocimiento, se produce en la interacción del estudiante y el medio que lo rodea, esto quiere decir que el constructivismo del aprendizaje es socio – cultural, en el que el conocimiento primero es a nivel intermedio y luego intrapsicológico, ósea, que una persona construye significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con otros.

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