El Constructivismo En El Aula.

César Coll et al. (1999) El constructivismo en el aula. (14ª). ed. Barcelona: Graó. p.p. 7-22.

Ensayo

La concepción constructivista se debe de entender como el marco explicativo que parte de la concepción social y socializadora de la educación escolar que integra todo un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen como punto de convergencia los principios del constructivismo.

Esta concepción de la educación, no debe ser tomada como en aquella enseñanza rutinaria, estática y bastante estereotipada donde fácilmente se podría tomar como un conjunto de recetas e instrucciones, sino como en este nuevo modelo de enseñanza donde se pretende que el alumno sea participante activo de su propia enseñanza, esto que la noción constructivista es más bien como un conjunto de postulados que permitan, dentro de lo posible, diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones sobre la enseñanza.

Dentro de esta tarea, sin embargo, los principales responsables siguen siendo los profesores, los cuales necesitan para el desempeño de sus funciones asistirse de determinados referentes que justifiquen y fundamenten su actuación, puesto que en su trabajo manejan situaciones de enseñanza-aprendizaje cuya valoración es dificultosa debido al gran número de variables y situaciones con las que se debe de contar.

Siendo así que los profesores deben de contar con marcos explicativos que les permitan interpretar, analizar e intervenir en la realidad. Necesita estas teorías para poder contar con los referentes adecuados a la hora de poder contextualizar y priorizar metas y finalidades, planificar sus actuaciones, analizar sus desarrollos y, si hace falta, modificarlos para que se adecue a los resultados que se esperan, por todo esto, es de esperar, que dichas teorías serán adecuadas o bien en función de que puedan o no ofrecernos alguna explicación acerca de los interrogantes que se nos plantearan a lo largo de nuestra acción educativa, o bien en la medida en que dicha explicación nos permita articular diversas respuestas dentro de un marco coherente.

La educación escolar debe ser vista como un proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en una institución que también es social, la escuela. Esto obliga, por una parte, a realizar una lectura social de fenómenos como el aprendizaje, y por otra parte se necesita realizar una explicación de cómo afecta dicho aprendizaje al desarrollo humano, entendiéndolo como un proceso de enriquecimiento cultural personal.

Con esto podremos tomar a la educación como un acontecer social tal como nos dice Como nos dice Solé (2012) “Toda teoría educativa debe tomar como elemento vertebrador la dimensión social de la enseñanza.” Por esto necesitamos teorías que no pongan en conflicto cultura, aprendizaje, enseñanza y desarrollo, que no ignoren sus nexos, sino que las integren

...