La experiencia como objeto de reflexión y su dimensión socioeducativa
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL CAMPUS AJUSCO.
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN (LSE)
Programa de Actualización Profesional 2023.
TESINA
La experiencia como objeto de reflexión y su dimensión socioeducativa.
Política educativa de no reprobación en alumnos que no alcanzan los aprendizajes básicos, en Telesecundaria.
Que para obtener el título de
Licenciado en Sociología de la Educación.
Presenta:
Gregorio Olguín Carriche.
Asesora:
Ángeles Castillo Flores.
Septiembre del 2023.
INDICE
La Experiencia como objeto de reflexión y su dimensión socioeducativa. 1
Capítulo 1. La experiencia como objeto de reflexión y su dimensión socioeducativa. 3
1.1-Elaboración del contexto de la experiencia laboral. 3
1.2. El por qué estoy en la docencia. 6
1.3. Actividades cotidianas. 8
1.4. Soy Docente. 8
1.5. Como trabajo. 12
1.2. Breve historia de la telesecundaria. 13
1.2.1. ¿Cuándo se Funda la Telesecundaria Aztlán? 14
1.2.3. La telesecundaria Aztlán. 15
1.2.4. Ubicación telesecundaria 16
1.2.5. Misión de la Telesecundaria Aztlán. 16
1.2.6. Visión de la Telesecundaria Aztlán. 17
1.2.7. Problemáticas a surfear. 18
Capítulo 2. Metodología. 21
2. Metodología. 21
2.1. Análisis documental 22
2.1.2. Encuestas 22
2.1.3. Grupos o binas 22
Capítulo 3. Elaboración de un diagnóstico. 22
3.1. PRESENTACIÓN. 22
3.1.2. Argumentación al Diagnóstico Situacional. 24
3.2. Contexto macro. 27
3.2.1. Contexto del Estado de México 27
3.2.2. Fundación del estado de México. 27
3.2.3. Número de habitantes: 29
3.2.4. Población vulnerable en el Estado de México 29
3.2.5. Educación en el Estado de México 29
3.2.6. Una Educación macro 31
3.2.7 El estado de méxico. Contexto del Estado de México y la escuela telesecundaria. 32
3.3. Características meso. 34
3.3.1. Mezo. Municipio de Chimalhuacán. 34
3.3.2. Educación en el Municipio de Chimalhuacán Est. De Méx. 34
3.3.3. Municipio de Chimalhuacán. 36
3.3.4. Existen cuatro elevaciones: 36
3.3.5. Economía y empleo en Chimalhuacán. 37
3.3.6. Acceso a la educación 37
3.3.7. Problemas de salud pública 37
3.3.8. La educación y sociedad del municipio de Chimalhuacán Estado de México. Ámbito Social. 38
3.4. Lo micro. Telesecundaria Aztlán. 40
3.4.1. Micro. Telesecundaria Aztlán, sus características. Se Funda la Telesecundaria Aztlán. 40
3.4.2. Ubicación geográfica. 41
3.4.3 Infraestructura: 41
3.4.4. La telesecundaria Aztlán ofrece sus servicios en un horario de 7:30 a 15:00 horas. De lunes a viernes. 43
3.4.5. Misión de la Telesecundaria Aztlán. 43
3.4.6. Visión de la Telesecundaria Aztlán. 43
3.4.7. Educación y rezago 44
3.5 Problematización. 48
3.5.1. Descripción de la situación problemática. 50
3.5.2. Situación problemática. 51
3.5.3. Problema: 55
3.5.4. Pregunta: 55
Capítulo 4. Proyecto de intervención Socioeducativa 55
4.1. Evaluación de los alumnos. 55
4.1.2 Descripción de los sujetos en cuestión. 58
4.1.3 Lista de alumnos: 58
4.1.4. Planteamiento de las situaciones por mejorar. 60
4.1.4. Planteamiento de las situaciones por mejorar. 60
4.2.1. Finalidad. 61
4.2.3. Destinatarios. 61
4.2.4. Objetivos generales. 62
4.2.5. Población. 64
4.2.6. Metodología. 65
4.2.7. Evaluación. 66
4.3. Plan de acción 66
4.3.1. Objetivo. 66
4.3.2. Población. 68
4.3.3. Tiempo. 68
4.3.4. Materiales. 68
4.3.5. Procedimiento de implementación. 69
Capítulo 5. Conclusiones. 75
Referencias Bibliográficas. 75
Meso grafía. 78
La Experiencia como objeto de reflexión y su dimensión socioeducativa.
Introducción.
El objetivo del trabajo es proporcionar un enfoque de la trayectoria laboral. La exploración de una experiencia de trabajo docente y realizar un recorrido justo por los estudios que trazaron los lineamientos que se siguieron para lograr un objetivo en mi vida, el ser docente.
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