Planeación semanal grado: 5°
Enviado por vicky2895 • 5 de Marzo de 2023 • Trabajos • 2.359 Palabras (10 Páginas) • 85 Visitas
PLANEACIÓN [pic 1][pic 2]
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 06 AL 10 DE MARZO DE 2023
MAESTRO(A):
ESPAÑOL
ÁMBITO | Participación Social |
TIPO DE TEXTO | Argumentativo. |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
TEMAS DE REFLEXIÓN | |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES | |
SESIÓN 1- lunes | |
INICIO | El docente cuestionará a los alumnos sobre si recuerdan ¿qué es una cita directa? ¿Qué es una cita indirecta? ¿Qué es una cita de cita? ¿sabes para que nos sirve citar? |
DESARROLLO | El docente comparte la siguiente información: citar consiste en informar al lector del origen o fuente de procedencia de la información que estamos manejando, el docente explicar las diferentes formas de citar a un autor
pedir al alumno que copie la información que se le brindo en su cuaderno |
CIERRE | El docente entregara la ficha de trabajo (anexo 1) |
SESIÓN 2- martes | |
INICIO | El docente pide al alumno comparta lo que ha aprendido o sabe de las obras de teatro, sobre los guiones de teatro El docente realizara las siguientes preguntas ¿has visto alguna obra de teatro? ¿has actuado en alguna obra de teatro? ¿has leído algún guion de teatro? |
DESARROLLO | El docente pedirá la participación de algunos alumnos para leer la escena de teatro que se encuentra en el anexo 2 El docente recalca las partes que están entre paréntesis y explicara que a esa parte se le conoce como acotaciones El docente recalcara las partes que se encuentran en negritas y explicara que a esa parte se le llama parlamentos o diálogos |
CIERRE | El alumno escribe en su cuaderno la siguiente información Acotaciones: son las acciones que el actor realizara mientras actúa Parlamento o dialogo: son las líneas que el actor tendrá que decir durante la obra |
SESIÓN 3- miércoles | |
INICIO | Aplicación del examen segundo trimestre |
DESARROLLO | |
CIERRE | |
SESIÓN 4- jueves | |
INICIO | El docente pide que lean el propósito de la practica social de lenguaje 11 pág.128 El docente pide que lean lo que conozco pág., 129 y compartan algunas opiniones |
DESARROLLO | El docente preguntara a los alumnos ¿Qué es la descripción de personajes? ¿para qué nos sirve conocer la descripción de algún personaje? El docente pide a los alumnos que copie y realice la tabla de la pág.130 |
CIERRE | Los alumnos escribirán y responderán las preguntas que se encuentran en la pág. 130 |
SESIÓN 5- viernes | |
INICIO | El docente pide al alumno que lea la información los personajes de los cuentos pág. 131 y 132 |
DESARROLLO | Leerán y comentaran en grupo las preguntas que se encuentran en la pág. 133 Después de comentar las preguntas el docente pedirá que encierren con un color rojo los signos de interrogación y con verde los signos de exclamación El docente preguntara para que nos sirven estos signos |
CIERRE | El docente pondrá la actividad de mímica |
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Libro de texto páginas 100 a la 104 Diccionario. Textos informativos. Enlace sugerido. Internet. Bocinas. | Lectura de textos que aborden un tema polémico desde diferentes puntos de vista. Uso de conectivos en oraciones. Definición de punto y seguido, punto y aparte y punto final. |
Ajustes Razonables | |
Se trabajara con los alumnos Lia, Emilio, Santiago, Armando, Samuel, lectura por minuto para mejorar la fluidez, al igual que se trabajara lectura de palabras por minuto Se pondrá lectura de comprensión a todo el grupo Se realizara dictado de 30 palabras Se trabajara ejercios de caligrafía con los alumnos Santiago, Samuel, Alexander, Emilio |
PLANEACIÓN [pic 3][pic 4]
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 06 AL 10 DE MARZO DE 2023
MAESTRO(A):
MATEMÁTICAS
EJE | Forma, espacio y medida | BLOQUE | 3 |
DESAFÍOS | 53. Unidades de superficie. 54. Unidades agrarias. | ||
CONTENIDO | APRENDIZAJES ESPERADOS | ||
Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. | Que los alumnos: Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer conversiones. Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medidas agrarias y encuentran una “fórmula” que les facilite realizar conversiones. | ||
SECUENCIA DE ACTIVIDADES | |||
SESIÓN 1- lunes | |||
INICIO | El docente comienza realizando las siguientes preguntas ¿recuerdas cuantas caras tiene un cubo? ¿Cuántos vértices tiene un cubo? ¿Cuántas aristas tiene el cubo? | ||
DESARROLLO | El docente entregara la actividad sugerida. Anexo 3 y 4 | ||
CIERRE | Los alumnos compartirán sus respuestas | ||
SESIÓN 2- martes | |||
INICIO | El docente comienza preguntando ¿conoces que son los croquis? ¿para que nos sirve un croquis? ¿alguna vez has utilizado un croquis? | ||
DESARROLLO | El docente entregara la actividad sugerida. Anexo 5 | ||
CIERRE | Con ayuda del anexo 5 responde las siguientes preguntas ¿sobre que calle esta lo comisaria?, si estas en la casa de Ana y quieres ir al museo ¿a si a que dirección tendrás que caminar? | ||
SESIÓN 3- miércoles | |||
INICIO | El docente comienza preguntando ¿recuerdas que es una sucesión? ¿has realizado alguna sucesión? El docente comparte la siguiente sucesión 7, 14,21, 28, 35 ¿ | ||
DESARROLLO | El docente escribe en el pizarrón las siguientes sucesiones 4, 7 ,10, 13,16, _____, _____, _____, ______,______ 2,7,12,17,22,27,_____, ________ ________, _______ Claudia escribió la siguiente sucesión: 21, 29, 37, 45, 53, ...Elige la opción que contiene los números que pertenecen a esa sucesión: Mario y Elizabeth compraron una pizza; Elizabeth se comió 2/5 de la piza, mientras que Mario 4/7 ¿Cuánto comieron entre los dos? ¿Cuál será el número en que pensó Jesús, sí al multiplicarlo por 12, obtuvo una cantidad que dividió entre 4 y finalmente tuvo como respuesta 42? | ||
CIERRE | Los alumnos compartirán sus respuestas | ||
SESIÓN 4 | |||
INICIO | Aplicación del examen segundo trimestre | ||
DESARROLLO | |||
CIERRE | |||
SESIÓN 5 | |||
INICIO | Comentarán en qué situaciones harían uso del área, hectárea y centiárea. | ||
DESARROLLO | |||
CIERRE | Compartirán las respuestas y procedimientos. | ||
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS | ||
Libro de texto páginas 102 a la 105. | Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Ejercicios de conversiones y de obtención de áreas. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades? Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños en la realización de las actividades. | ||
Ajustes Razonables | |||
Se pondrá fichas de trabajo donde los alumnos practicaran las tablas de multiplicara Se trabajara con Armando y Samuel el procedimiento de las multiplicaciones |
...