Planeacion Edu Fisica 5 Grado 5 Bloq

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 5

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias

• Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.

• Musicaliza textos al conjuntar palabras y música en canciones de diversos géneros.

• Realiza el montaje de una puesta en escena para títeres o marionetas ante un público.

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

• Observación de obras tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual.

• Manifestación de ideas, emociones y experiencias a partir de la apreciación de obras tridimensionales.

• Creación de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.

• Indagación de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intención creativa del autor. • Identificación de la danza como parte de la identidad cultural regional o nacional.

• Construcción colectiva de una representación dancística integrando elementos de la cultura local, regional o nacional.

• Investigación de algunos componentes culturales presentes en una danza o baile de su comunidad o de otras regiones

MÚSICA TEATRO

• Identificación de la métrica (número de sílabas) y acentos en los versos de canciones de diversos géneros, así como su contenido.

• Consideración de las diferencias entre las partes y la estructura de una canción estrófica: introducción, estrofas, coro, puente y final.

• Adaptación de un texto nuevo a una melodía ya existente.

• Interpretación de canciones adaptadas.

• Investigación de canciones creadas por compositores de su estado o región. Apreciación de la intención comunicativa y los mensajes orales que se pretenden transmitir en la obra teatral.

• Definición general de las funciones que cada participante del grupo tendrá en la representación de la obra teatral.

• Participación en un hecho escénico de manera formal ante un público.

• Explicación de los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representación.

• Reflexión de la importancia del trabajo colaborativo.

LECCIÓN ACTIVIDADES

19. Pintar a lo grande Pág. 76 a la 79

ANTES:

 Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestre, sobre qué pintaban, qué material utilizaban para pintar Adecuación.- utilizar equipo multimedia , o imágenes impresas para ejemplificar las pinturas de igual manera, que ellos elaboren alguna pintura con materiales naturales , carbón, arcilla etc.

DURANTE:

 Leer la página 77 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo. Platicar sobre Don Clemente Orozco y ver las imágenes del libro.

 Revisar el bloque 3 de historia para ampliar el tema.

 Comentar en grupo lo investigado, qué ven en el mural, qué dice la imagen, etc.

 Pensar en un tema para su mural. Hacer un boceto en una hoja tamaño carta.

Adecuaciones: Utilizar el equipo multimedia donde se explique a grandes rasgos la biografía de Don Clemente y explicar los diferentes tipos de murales, características, materiales.

AL FINAL:

 Colgar en el salón los papeles grandes y empezar siguiendo las instrucciones del libro de texto de artística. Trabajar en equipos. Mostrar los trabajos al grupo. Leer la 79.

 Adecuaciones: Realizar una exposición con los trabajos obtenidos e invitar alumnos y maestros.

20. Bailes de todos los tiempos Pág. 80 y 81

ANTES:

 Preguntar sobre la música que escuchan los alumnos: cómo se baila. Ver las fotografías y ubicar la época de los bailes.

 Adecuación: elaborar una presentación en power point donde puedan buscar videos y comparar los estilos de baile de antes y actuales.

DURANTE:

 Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta época

 Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques anteriores.

AL FINAL:

 Presentar su baile y adaptarle un vestuario. Adaptación: Realizar una presentación e invitar a los demás grupos

21. Sopa de notas. Pág. 82 y 83

ANTES:

 Escribir en el libro para qué sirve un compás de notas. Recordar el tema

 Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rítmicos y practicarlos.

DURANTE:

 Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la sílaba TA para las negras, para el silencio usar SHHH y para las corcheas marcar MI MI, dos en cada tiempo.

AL FINAL:

 Marcar ese compás musical con un instrumento y leer el libro en la pág. 83

22. ¡Finalmente, una obra de teatro! Pág. 84 y 85

ANTES:

 Preguntar a los alumnos ¿Qué creen que sucede detrás de los escenarios? ¿Quiénes participan? ¿Cómo es que se organizan?

 Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en escena (dramaturgo, director, actores, escenógrafo, vestuarista, productor, equipo técnico, músico.

DURANTE:

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