Producción de un relato de futuro: Soy referente escolar ESI

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ACTIVIDAD 8: PRODUCCIÓN DE UN RELATO DE FUTURO: SOY REFERENTE ESCOLAR ESI (3ER ENCUENTRO)

DE RESOLUCIÓN INDIVIDUAL.

LA PROPUESTA ES ESCRIBIR UN RELATO DE FUTURO EN EL CUAL SE VEAN/IMAGINEN EN PLENA TAREA COMO REFERENTES.

DÓNDE ESTÁN, CON QUÉ CUENTAN, CON QUIÉNES ESTÁN, QUÉ SE ESCUCHA, QUÉ SE VE EN LOS ROSTROS DE QUIENES ANDAN POR AHÍ, QUÉ PALABRAS SUENAN, QUÉ DICEN Y LES DICEN. 

COMO UNA FOTO SONORA, EL TEXTO DEBE CONTARNOS ESA ESCENA QUE QUEREMOS CONSTRUIR. 

COMO AYUDA PARA EMPEZAR A ESCRIBIR, LES PRESTAMOS UNAS POSIBLES PRIMERAS ORACIONES:

LLEGUÉ A LA ESCUELA, NO ESTOY SOLA/O PORQUE CUENTO CON...

HORA DE COMENZAR, ...

RESPIRO HONDO Y ME DIRIJO A…

 OPCIÓN ALTERNATIVA PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE LOS Y LAS MELSA: 

EL TRABAJO SE PUEDE ELABORAR EN LSA,  REALIZANDO UN VIDEO QUE TENGA  2 MINUTOS MÁXIMOS DE DURACIÓN. 

ESTOY EN EL CEA 706/02 DE TRISTAN SUAREZ, PARTIDO DE EZEIZA, EN UN AULA CON DOCENTES, FAMILIAS Y ALUMNOS DE PRIMARIA DE ADULTOS DE  CICLOS DE FORMACION POR PROYECTOS, FORMACION INTEGRAL Y DE ALFABETIZACION. TODOS ESTAN ES ESCUELA DE ADULTOS PRIMARIA. EL MAYOR PORCENTAJE DEL ALUMNADO ES DE MAS DE  50 AÑOS DE EDAD, AUNQUE TAMBIEN HAY ALUMNOS DE 16, 28 Y 23 AÑOS, QUE POR RAZONES PERSONALES NO HABIAN PODIDO TERMINAR SUS ESTUDIOS.

¡BUENAS NOCHES! SOY REFERENTE ESCOLAR DE ESI, MI NOMBRE ES LISOTTO CARINA, SOY REFERENTE ESI Y MI ROL SERÁ AYUDARLOS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y CIRCULACIÓN DE SABERES SOBRE AESI. REAFIRMAR VINCULOS ENTRE DOCENTES EN RELACION A LA TEMATICA ESI. (SE TRABAJARAN SOBRE LAS DIFERENTES LEYES QUE REFUERZAN LAS ESI EN LAS ESCUELAS)

SE COMIENZA A TRABAJAR CON UN VIDEO QUE SE PASARA EN EL PROYECTOR, DONDE SE VEN DISTINTAS IMÁGENES CON LOS EJES PRINCIPALES DE LA ESI.

EN SUS CARAS SE VE SORPRESA, INCERTIDUMBRE, ANCIEDAD, TODO REFLEJADO EN SUS ROSTROS. SE ESCUCHAN MURMULLOS Y LUEGO RESUENAN PALABRAS DE LAS IMÁGENES PRESENTADAS.

SE EXPLICARAN LOS EJES LUEGO DE LA PUESTA EN COMUN DE LAS IMÁGENES PRESENTADAS, Y SE LES COMENTARA QUE JUNTOS TRABAJAREMOS EN LAS DISTINTAS SITUACIONES QUE SE PRESENTEN DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

LAS SITUACIONES SERAN DOCUMENTADAS Y ANALIZADAS, SE ENMARCARAN  EN UN TRABAJO ETNOGRÁFICO QUE INCLUIREMOS VISITAS DE  CAMPO CON OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y ENTREVISTAS, CHARLAS INFORMALES CON DOCENTES MAYORITARIAMENTE EN SALA DE PROFESORES, PERO TAMBIÉN OBSERVACIONES DE CLASES, CHARLAS EN LOS PASILLOS Y OFICINAS DE LA ESCUELA, Y RECORRIENDO EL BARRIO ALEDAÑO A LA MISMA, CON EL OBJETIVO DE IDENTIFICAR LAS FORMAS EN QUE LXS DOCENTES SE VINCULAN A PARTIR DE LA PUESTA EN DISCURSO DE LA ESI.

RETOMARÉ EN ESTE CASO DISTINTOS EVENTOS Y SITUACIONES RELACIONADOS EN TORNO A LAS DISTINTAS  TEMÁTICA PROPUESTA POR ALGUNXS DOCENTES PARA EL DÍA DE LA “JORNADA ESI”. LA INTENCIÓN ES INDAGAR ACERCA DE LOS SENTIDOS QUE SE PRESENTAN EN LOS DOCENTES SOBRE LA ESI Y CUÁL ES MI PAPEL COMO REFERENTE ESI EN ESE PROCESO.

LAS SITUACIONES ÁULICAS RELEVADAS DEL DÍA DE LA JORNADA AYUDARÁN A PENSAR ALGUNAS COMPARACIONES ENTRE DOCENTES SEGÚN LOS DISCURSOS SOBRE ESI QUE EXPRESAN HACIA A LXS ESTUDIANTES. AL IDEAR LA PRESENTE PONENCIA, TENÍA LA INTENCIÓN DE RELEVAR SENTIDOS HACIENDO HINCAPIÉ EN LOS SABERES SOBRE LA ESI. SIN EMBARGO, EN EL AVANCE DE LA INVESTIGACIÓN FUERON APARECIENDO OTRAS PREGUNTAS EN RELACIÓN AL SABER Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

SE TRABAJARAN LAS DISTINTAS DUDAS CON RESPECTO A LA ESI SE ARMARA UNA LISTA DE DUDAS Y SE TRABAJARAN SOBRE ELLAS EN LOS DIFERENTES ENCUENTROS.

SE PRESENTARAN DISTINTAS PROBLEMATICAS QUE SON CARACTERISTICAS CON RESPECTO A LA ESI EN LOS AMBIENTES ESCOLARES. Y TRATAREMOS DE RESOLVER EN LOS DISTINTOS GRUPOS QUE SE ARMARAN.

SE AGRADECERA SU PRESENCIA Y SE DARA A CONOCER LOS DISTINTOS ENCUENTROS PARA IR TRABAJANDO CON LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTEN.

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