Proyecto: Reglas y normas de convivencia

Escuela Normal “Valle del Mezquital”

Clave C.T. 13DNL0003F

Licenciatura en Educación Preescolar

Séptimo semestre grupo “A”

Ciclo Escolar 2021-2022

Integrantes:

Castillo Ángeles Alexia Paola

Proyecto: Reglas y normas de convivencia

Coordinador del curso: María de Lourdes Ramírez Hernández

Diagnostico

El grupo de 2ª del Jardín de niños “Club de Leones” ubicado en el municipio de Progreso de Obregón, Hidalgo se encuentra a cargo de la docente María Guadalupe Cruz está conformado por 14 niñas y 10 niños, en su total 24 alumnos. De acuerdo a las entrevistas realizadas por la docente a cargo del grupo menciona que los padres de familia tienen ocupaciones como licenciados en administración, enfermeras, maestras, doctoras, la mayoría de mamás son amas de casa, así mismo en oficios como: albañiles, jornaleros, empleados, maestros e ingenieros, pocos padres y madres de familia cuentan con licenciatura, los demás tienen la escolaridad hasta el bachillerato o secundaria. Dentro de las actividades que se realizan diariamente en el aula son: pase de lista, conteo de alumnos a través de los niños, pausa activa al comenzar la clase y la fecha.

* Lenguaje y comunicación

En lenguaje oral algunos alumnos usan su lenguaje expresando ideas, conocimientos, emociones y experiencias que han vivido, mencionan las actividades que realizan con sus papás y familia, les gusta mucho participar y comentar acerca de las actividades, a veces todos quieren participar al mismo tiempo. Mencionan características de objetos y de personas, comparten cuando están de acuerdo o no con sus compañeros. Comentan acerca de los textos literarios que escuchan cuando se leen cuentos, describen personajes y lugares que imaginan. Hay algunos niños que cuando se les pregunta son tímidos y no dicen respuesta alguna.

En el campo de lenguaje y comunicación a la mayoría de niños les interesan los cuentos acerca de los animales, se acuerdan de la secuencia de los cuentos, explicar acerca de ellos y los relacionan con algunas de sus experiencias propias, también pocos niños son los que pueden escribir su nombre y reconocer la inicial de su nombre, algunos niños cuando se les dice su nombre no lo reconocen en cuanto a la oralidad los niños describen objetos y personas.

* * Pensamiento matemático:

En el campo de pensamiento matemático algunos alumnos hacen el conteo del 1 al 10 por repetición, les gusta contar cuantos compañeros asistieron cada día, la mayoría de los niños hacen correspondencia uno a uno para poder contar, pero al escribirlo mencionan que no saben cómo se escribe o cuál es, en cuanto a las figuras identifican características y propiedades de las figuras como: el cuadrado, circulo, rectángulo y triangulo y establecen semejanzas y diferencias, reconocen algunas figuras en objetos, también los colores. Comparan, agrupan y clasifican las figuras de acuerdo a sus características, algunos niños no colorean la figura del color que se les pide. A la mayoría de los niños les gusta formar modelos con figuras

En ubicación espacial la mayoría de los niños puede reconocer cuando se les menciona arriba de, debajo de, al lado de, atrás de y colocan los objetos de acuerdo a la ubicación espacial que se les pide, en el momento de ubicarlos de manera gráfica se les dificulta reconocer la ubicación espacial.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

En este campo a los alumnos les llama la atención los animales y sus características, reconocen diferentes animales como: gallina, perro, gato, conejo, caballo, rana, osos, lagartijas, mencionan sus características, así mismo expresan opiniones acerca de la contaminación del ambiente y cómo prevenir esa contaminación, reconocen acciones que no son buenas para el ambiente y mencionan algunas que han observado. Les gusta ver videos acerca de ese tema. Al igual los cuentos en donde haya animales.

Practican hábitos de higiene personal para mantener su vida saludable, en las entrevistas realizadas a los padres de familia, comentan que los niños practican hábitos como: bañarse, lavarse las manos, acomodar su ropa y doblarla, recoger sus juguetes, lavarse los dientes. Conocen algunas medidas para evitar enfermedades como: lavar frutas y alimentos, comes saludable, etc. Identifican algunas zonas de riesgo en la escuela, evitar correr, no bajar rápido las escaleras, no salirse de la escuela.

En cultura y vida social los niños reconocen el lugar donde viven, algunas costumbres y tradiciones, comparten experiencias espontáneamente experiencias de sus familias y localidad, se interesan por los papeles que desempeñan los miembros de su familia. La mayoría del grupo no conoce los beneficios de su comunidad, ni

de las actividades que realizan sus papás o familiares, la docente comenta que necesitan conocer más acerca de su contexto.

* Educación socioemocional

En esta área de desarrollo todos los niños mencionan algunas emociones que sienten como: alegría, tristeza, enojo, felicidad, miedo, y las situaciones que les provoca sentirse así, no reconocen las características de sus compañeros y de ellos mismos tampoco, cuando se les pidió que dibujaran lo que les gusta hacer solo se dibujaban ellos mismos, a sus papás u otra cosa. Cuando se les muestra imágenes de actividades o comida sí reconocen lo que les gusta. Reconocen algunas actividades que ellos pueden hacer con ayuda y otras sin ayuda, identifican a quien pueden recurrir en caso de necesitar ayuda, la mayoría de alumnos participan en actividades que se relacionan con sus compañeros del grupo pero a veces no quieren juntarse con algunos de sus compañeros en equipo, expresan sus ideas y las defienden frente al grupo. En situaciones de conflicto no le comentan a la maestra cual es el problema. Colaboran en diversas actividades en el aula, algunos niños se expresan con seguridad ante sus compañeros, la mayoría no cuida sus pertinencias, a veces las dejan tiradas o no las guardan, identifican cuando alguien los molesta o los hace sentir mal, se les dificulta trabajar en equipo, algunos ya tienen a sus amigos y a veces no conviven o juegan con sus demás compañeros, se les dificulta escuchar y tomar en cuenta las opiniones de los demás, así mismo respetar las reglas, cuando golpean a sus compañeros piensan que es un juego, a veces hacen las mismas acciones que sus compañeros cuando se salen del salón, se salen al baño, se cambian de lugar.

* Educación física

En educación física a los niños les gusta trabajar con pelotas, aros y música, cuando se les pone música algunos si siguen la secuencia de los movimientos, les gusta lanzar y atrapar objetos, se les dificulta trabajar en parejas para realizar los juegos.

A la mayoría se les dificulta identificar algunas posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización, así mismo reconocer las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juego

Fundamentación

De acuerdo con Glenn (1991), el comportamiento guiado por reglas se constituye en uno de los mecanismos que se encuentra vinculado en los procesos de aprendizaje; mecanismo que puede aplicarse para comprender las relaciones transactivas que pueden establecerse entre los individuos que comparten un mismo ambiente, por ejemplo la escuela, la empresa, o el espacio público en el medio urbano (Páramo 2007)

Las reglas son descripciones verbales que ofrecen la oportunidad de relacionarse de forma apropiada con el entorno; otras personas u objetos a partir de las consecuencias que anuncian sobre el ambiente.

Este proyecto se realizó basándose en la problemática detectada a lo largo de las 3 semanas de diagnóstico realizado por la docente, la cual determinó que es fundamental propiciar actividades relacionadas a las reglas y normas de convivencia dentro del salón de clase, apoyándose principalmente de del área de desarrollo personal y social, educación socioemocional.

La importancia de llevar a cabo este proyecto es que los alumnos vayan actuando gradualmente, respetando las reglas y normas de convivencia y del entorno donde el niño se desenvuelve socialmente, esperando formar individuos socialmente reflexivos, tolerantes, libre, disciplinados y con la capacidad de recurrir al dialogo para la resolución de conflictos.

Pues como enfatiza (Henríquez Charraquiel, 2016) que : “Una sana convivencia aporta en el proceso enseñanza aprendizaje permitiendo al niño su adaptación social con su entorno basándose en principios y valores, permitiéndole asumir actitudes positivas frente a las normas de convivencia social, es importante recalcar que la infancia es el momento clave para que el niño moldee sus actitudes y emociones.”

PROYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL –Reglas y normas de convivencia

Nombre del docente en formación: Alexia Paola Castillo Ángeles

Semestre: 7mo

Jardín de niños/CEPI: Club de Leones

Grado:_2d Modalidad de trabajo: Proyecto

Campos de formación Académica, Áreas de desarrollo

...