Práctica social de lenguaje: Análisis de los medios de comunicación

Plan de Clase Modelo Híbrido

Escuela Telesecunda JOSE JOAQUIN PESADO

Zona Escola:001 LAZARO CARDENAS PUEBLA

2021-2022

Grado: segundo

Grupo: “B”

Asignatura: Lenguas materna “Español”

Tiempo de realización: 10 sesiones

FECHA

Practica social de lenguaje: Análisis de los medios de comunicación.

Ámbito: Participación social

Secuencia: Leer y comparar noticias en diversos medios.

Intención didáctica: promover que los alumnos den seguimiento a una noticia con el fin de obtener algunas herramientas para la lectura critica de los medios. Los alumnos podrán distinguir hechos de opiniones y la repercusión social que las noticias tiene. 

Aprendizaje Esperado (clave): lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos medios.

Materiales o recursos: periódicos impresos,  televisión, noticias en redes sociales y celular.

Actividades de secuencia

Presencial guiada por el docente

Distancia / autónomo (estudiante)

Inicio.

Sesión 1:

• Contextualizar la secuencia con respecto a un hecho de interés para la comunidad.
• Preguntar a los alumnos con respecto a una noticia sobresaliente que hayan escuchado últimamente
• Responder una serie de preguntas del libro del alumno, página 71. (conocimientos previos)

Desarrollo.

Sesión dos:

• Analizar a grandes rasgos de las cinco fases del proceso para el seguimiento de una noticia.

Fase 1 Explorar los medios de comunicación.

• Observar la variedad de medios de comunicación que los alumnos conocen, considerando las ventajas y desventajas de cada medio concentrando sus conclusiones en un cuadro.  (página 72 libro del alumno)

Sesión tres: fase 2 (analizar la calidad de la información)

• Realizar la lectura de una noticia: (lectura dirigida) un vínculo explorador llamado “Curiosity”, y responder las preguntas de la pagina 73 con respecto a la nota.

Sesión cuatro: comparar noticias con preguntas claves.

• Leer la nota informativa “Despega curiosity, el vehículo explorador de Marte” (lectura robada), y comparar la información con la noticia anterior con apoyo de algunas preguntas. (página 74)

Sesión cinco.  Fuentes informativas.

• Leer tres noticias cortas y analizar si las fuentes son confiables, para ello tendrán el apoyo de un cuadro (página 77) y determinar la confiabilidad de las notas periodísticas.

Sesión seis: evaluación intermedia.

• Analizar las noticias, así como las preguntas que se pidieron en días anteriores (sesión tres) para saber el porque eligieron determinadas noticias.
• Responder una serie de preguntas de la página 79.

Sesión siete. Fase tres; Reflexionar sobre los mecanismos para dar relevancia a una noticia.

• Analizar los mecanismos con los que cuentan los medios de comunicación para dar relevancia a las noticias. (tamaño y color de letra, fotografías, pie de imagen) El análisis se puede realizar con los periódicos que los alumnos seleccionaron anteriormente.
• Comparar los adjetivos; calificativos, demostrativos, indefinidos entre otros. (de acuerdo a las notas periodísticas)

Sesión ocho. Fase cuatro; Reconstruir una secuencia de hechos y analizar su evolución.

• Observar tres titulares y realizar cometarios de acuerdo a algunas preguntas, después realizar en la libreta una línea del tiempo donde realicen los hechos relatados sobre Marte.  

Sesión nueva. Fase cinco; comparar la información y las opiniones.

• Leer un artículo de opinión, (página 83) al terminar responder una serie de preguntas e intercambiar comentarios de las mismas (página 84)

Cierre.

Sesión diez; Establecer una postura: la repercusión social de las noticias.

• Redactar y establecer la postura y opinión sobre la importancia de las noticias que se trabajaron  durante la secuencia.

Inicio.

Sesión 1:

• Indagar el siguiente vocabulario: nota periodística y fuentes de información.
• Diferenciar entre opinión e información. (redactar dos ejemplos)
• Redactar dos noticias del momento de interés para la comunidad.

Desarrollo.

Sesión dos: Fase 1 Explorar los medios de comunicación.

• Escuchar una noticia escuchada en la televisión y trascribirla a la libreta.
• Leer una noticia de un periódico o en las redes sociales y responder las preguntas; ¿qué sucedió, ¿a quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? ,¿por qué o cómo?.

Sesión tres: fase 2 (analizar la calidad de la información)

• Transcribir a la libreta cinco preguntas, así como responderlas para que el alumno aprenda a seleccionar y ser crítico con respecto a las notas periodísticas (página 73)

Sesión cuatro: comparar noticias con preguntas claves.

• Transcribir cuatro preguntas de la página 74
• Dar una lectura previa a la noticia “Despega curiosity, el vehículo explorador de Marte”
• Redactar las preguntas de la página 74.

Sesión cinco. Fuentes informativas.

• Leer tres noticias. (página 77)
• Elaborar en la libreta la última columna del cuadro para redactar las conclusiones de la confiabilidad de las notas periodísticas. (pagina, 77, 78 y 79)

Sesión seis: evaluación intermedia.

• Transcribir las preguntas de la pagina 79 y responderlas.

Sesión siete. Fase tres; Reflexionar sobre los mecanismos para dar relevancia a una noticia.

• Encerrar (utilizando colores) los adjetivos que los alumnos encuentran en las noticias seleccionadas, así como pie de imagen y títulos.

Sesión ocho. Fase cuatro; Reconstruir una secuencia de hechos y analizar su evolución.

• buscar información de cómo se realiza una línea del tiempo. (elaborar un ejemplo)  

Sesión nueva. Fase cinco; comparar la información y las opiniones.

• Leer la noticia “¿de quién es el espacio?”

Cierre.

Sesión diez; Establecer una postura: la repercusión social de las noticias.

• Agregar un cartón humorístico para dar a conocer tu postura con respecto a las noticias.

Tecnología (celular) a utilizar en las siguientes actividades: RECURSO AUDIOVISUAL

Actividad hibrida

1. Sesión dos: “tipos de fuentes de información noticiosa”
2. Sesión cuatro: “Lenguaje formal e informal en notas informativas”
3. Sesión cinco; “Estructura y forma: leer entre líneas”
4. Sesión siete: “palabras y frases que funcionan como adjetivos”
5. Sesión diez: “la importancia de revisar la ortografía”

Evidencias: respuesta a preguntas, cuadro de ventajas y desventajas, línea del tiempo, recortes de noticias, redacción del punto de vista y dibujo humorístico.

Instrumentos de Evaluación: escala estimativa y lista de verificación.

Observaciones: