Secuencia rondas 2° grado

SECUENCIA  DIDACTICA

ESCUELA Nº 6                                         Grado:        2°                     Área:    LENGUA                 Docentes: Fernández Romina

FUNDAMENTACIÓN:

Las rondas son juegos de tradición oral que  además de formar  parte de la cultura de una comunidad fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes, muy necesarios para el desarrollo de los niños y niñas.

Una definición de ronda nos dice que es un “juego musicalizado que se hace generalmente formando un círculo entre los participantes”, considerado como la base lúdica de cada cultura, pues su contenido manifiesta un mensaje social que cuenta, narra, afirma creencias, ideas o visiones sobre su situación o acontecimiento.

Las rondas tienen en común girar en círculo pero además cada una de ellas posee su coreografía particular.

A través de las rondas se pueden trabajar distintas áreas: la expresión corporal, oral y musical, la identidad, la autonomía personal y desarrollo social.

De ahí la importancia de transmitir  estos juegos no solamente para recuperar las tradiciones, sino también como estrategia para construir significados y normas, vivenciar valores y tomar actitudes para interactuar armónicamente en su entorno social.

PROPÓSITOS:

• Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
• Ofrecer el uso tiempos y espacios diversos, para desarrollar la creatividad y la expresión.
• Promover situaciones de enseñanza que fortalezcan los procesos de escritura.

OBJETIVOS:

_ Usar  las rondas como estrategia didáctica para fortalecer los procesos de lectura y escritura de los alumnos.

_ Establecer el nivel de escritura y lectura de los estudiantes.

_Desarrollar habilidades motrices y expresivas.

SELECCIÓN DE SABERES POR EJE:

✔Comprensión y producción oral

La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente, otros adultos y los producidos por los compañeros.

✔ Lectura

La participación frecuente en situaciones de lectura compartida con los pares, el docente y otros adultos, de textos literarios.

✔ Escritura

La participación frecuente, en forma autónoma o en colaboración con el docente, en situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito específico.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

Se trabajará en conjunto con el área de música.

En alguna oportunidad invitaremos a las familias a participar para conocer qué rondas conocen y jugaban cuando eran niños/as. 

APOYOS:

• Textos en imprenta mayúscula resaltando con negrita las palabras claves a trabajar.
• Uso de imágenes, o cualquier otro apoyo visual, para comunicar un mensaje.
• Implementar tarjetas de memoria (imagen +palabra).
• Equipo CAE en los casos necesarios.

RECURSOS:

• Video y canción de rondas. La Ronda Loca - Bichikids 3 | El Reino Infantil
• Afiches, tarjetas de colores, fibras, pizarrón.
• Uso de otros espacios: salón, patio.

TIEMPO (6 CLASES)

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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SESION 1

• Indagación de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen los niños/as. Le preguntare a los alumnos si conocen algún juego o canción de ronda, que lo puedan explicar. Si en el jardín o en otro momento de su vida jugaron a eso.

• Luego se les presenta la ronda elegida para trabajar: https://www.youtube.com/watch?v=6XzxvEnD9-Q

[pic 1]

• Inmediatamente de ver el video haremos hincapié en que es una ronda de imitación, donde a medida que se juega se deben hacer las cosas que dice. Podrán realizar esta experiencia en la clase de música.
• También  les preguntare por qué creen que se llama “ronda loca” y luego les pediré  que nombren las partes del cuerpo que se nombraron en la canción y a medida que las dicen irán pasando a escribir en el pizarrón. Para aquellas que no recuerden escucharemos nuevamente o les diré la palabra con la que rima :

(Cabeza/ CEREZA- rodillas/ FRUTILLAS).

• Les entrego la canción escrita:

1. Arma una lista de las partes del cuerpo que se nombran en la ronda.

• Otra opción a esta actividad es una sopa de letras donde busquen las partes del cuerpo mencionadas.

[pic 2]

• Otros completaran las palabras con vocales. U ordena las silabas

[pic 3][pic 4]

1. OBSERVA y SIGUE la letra junto con la canción.

Una vez repartida la letra escuchamos otra vez la canción para que, aquellos niños que puedan, sigan la misma.

LA RONDA LOCA

GIRA, GIRA MI RONDA, MI RONDITA DE CEREZAS

AHORA GIRA ESTA RONDA, LAS MANOS EN LAS CABEZAS.

ENLOQUECIÓ ESTA RONDA Y NO DEJA DE SALTAR

SI NO PARAMOS PRONTO YO ME VOY A CANSAR.

GIRA, GIRA MI RONDA, MI RONDITA DE POCHOCLOS

AHORA GIRA ESTA RONDA, LAS MANOS SOBRE LOS HOMBROS.

ENLOQUECIÓ ESTA RONDA Y NO DEJA DE SALTAR

SI NO PARAMOS PRONTO YO ME VOY A CANSAR.

GIRA, GIRA MI RONDA, MI RONDITA DE ACEITUNAS

AHORA GIRA ESTA RONDA, LAS MANOS EN LA CINTURAS.

ENLOQUECIÓ ESTA RONDA Y NO DEJA DE SALTAR

SI NO PARAMOS PRONTO YO ME VOY A CANSAR.

GIRA, GIRA MI RONDA, MI RONDITA DE FRUTILLAS

AHORA GIRA ESTA RONDA, LAS MANOS EN LAS RODILLAS.

ENLOQUECIÓ ESTA RONDA Y NO DEJA DE SALTAR

SI NO PARAMOS PRONTO, YO ME VOY A CANSAR.

GIRA, GIRA MI RONDA, MI RONDITA DE MEMBRILLOS

AHORA GIRA ESTA RONDA, LAS MANOS EN LOS TOBILLOS.

ENLOQUECIÓ ESTA RONDA Y NO DEJA DE SALTAR

CUANDO ME CAIGA AL PISO YA PUEDO DESCANSAR.

Tendré la letra escrita en afiche para trabajarla con los alumnos. Señalo las palabras que están en negrita y les preguntare ¿qué otras palabras podríamos poner en su lugar? CEREZAS/ POCHOCLOS /FRUTILLAS... con la intención de que puedan detectar las rimas.        

1. Anotamos otras palabras que reemplacen a:

CEREZA  (cabeza)  cerveza

POCHOCLOS (hombros)   escombro

ACEITUNAS (cintura)  pintura

FRUTILLA (rodilla)  vainilla

MEMBRILLO (tobillos)  anillo

• OTRA OPCIÓN PARA ESTA ACTIVIDAD ES UNIR LOS DIBUJOS QUE RIMAN
• O COMPLETAR LA PALABRA PARA QUE RIMEN:

[pic 5]

[pic 6]

1. ¿En que se parecen estas palabras que pensamos?

Podemos armar una lista paralela en una lámina así es más visible las semejanzas (terminaciones parecidas-rimas).

SESION 2

Retomamos la letra de la ronda y hacemos hincapié en el estribillo que aparece repetido varias veces. Si es necesario se escuchara nuevamente el mp3 de la canción. La idea en esta sesión es recrear una nueva versión de la Ronda Loca.

Cambiamos el estribillo.

1. ¿Qué palabras son las que suenan igual?
2. En grupos de 4 alumnos intentamos cambiar el estribillo:

ENLOQUECIÓ   ESTA   RONDA   Y   NO   DEJA   DE  SALTAR

SI  NO   PARAMOS  PRONTO   YO   ME   VOY   A  CANSAR.

La idea es reemplazar las palabras señaladas. En algunos casos les daré las opciones y tendrán que inferir en el grupo de palabras que rimen.

Luego socializamos todos los ejemplos.

Siguiendo con los grupos los niños deberán completar partes que falten  de la canción que se les entregara en cartulina.

1. Completa la ronda.

 LAMINAS

La docente puede sugerir algunas palabras que rimen con las ya establecidas en caso que no surjan:

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