Tenti fanfani educacion y transformaciones sociales contemporáneas

Resumen Educación y transformaciones sociales contemporáneas

Texto: Tenti Fanfani_2010 Primera_Parte._El_mundo_de_la_Educacion. LECTURA CLASE 1y2

Educación como sistema de estado : el individuo es social , nace en sociedad , se desarrolla en sociedad

Todo el sistema es anterior al individuo , pero también son productos del individuo

La educación:  la realidad social se impone en las escuelas, la educación es productora de subjetividad, no solo se forma a los alumnos.

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Violencia simbólica: toda acción de imposición de significado sobre las subjetividades de los miembros del estado.

Ejemplo: imponer una lengua como lengua oficial

Aparatos de defensa : aparato educativo, es un aseguramiento del orden

Los nuevos estados modernos necesitaban una forma de organización y aseguramiento del orden con una violencia no física (Simbólica)

Una imposición de ordenes para formar ciudadanos controlados, sin violencia.

El lenguaje de Latinoamérica fue un acto de imposición violenta (no fue un resultado de una elección)

Obligatoriedad: concurrencia de la escuela, no todos estuvieron de acuerdo con la escuela gratis y laica.

Positivismo: doctrina que pregona la creencia en la existencia de verdades que se basan en razonamientos científicos (razón + observación = verdad)

Los poseedores de la verdad, dotados de la fuerza material , pueden imponerse sobre aquellos que todavía no han llegado a la etapa científica de la evolución y se han detenido en la ( mitología , creencias religiosas etc..)  por eso fue necesario una educación generalizada para todas las clases sociales, la matriz sobre la que se construye el sist educativo moderno es la civilización antagonizando con la barbarie.

La escuela obligatoria y la necesidad de incluir el patriotismo.

Estado y sociedad – estado-educación

Escuela como educación :

Gobiernos despliegan instituciones : ministerios , insti escolares dotados de recursos para ejecutar esos mandatos .

Interacción maestro/alumno:

Interacción entre agentes sociales múltiples ( docentes, alumnos directivos)

Se desarrolla un sistema de categorías de percepción, para entender lo que sucede en el aula

Tiempo , recursos ( lingüística, observación , registros , análisis)

Reflexión y pensar

El niño ve al maestro/a como un ejemplo, la imagen que devolvemos puede llegar a tener un tremendo poder constitutivo.

Los etiquetamientos a los alumnos están ligados a interés , atención , estímulos y ayudas que le ofrecimos durante el año.

Alumno como agente de identidad sociales y derechos :

Arte de la educación : conjuntos de estrategias , prodecedimientos técnicas de la enseñanza  adecuadas a las características psicológicas de los aprendices ( alumnos). Conocer al alumno como un sujeto social(agrupación de personas que comparten una experiencia e identidad , subjetividad colectiva , grupos étnicos, grupos culturales etc..)

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