Teorías psicopedagógicas del aprendizaje

Modulo 3: Teorías psicopedagógicas del aprendizaje.

Actividad 1: Análisis del Caso

Sinopsis del caso:

Al generarse una pandemia produce extensos efectos sobre la salud pública, la economía y la educación.  En marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró la COVID-19, causada por el SARS-CoV2, como pandemia. Al confirmarse los primeros casos en México el Gobierno Federal instruyó el cierre de todas las escuelas en el país y posteriormente la permanencia en casa.

El aislamiento generalizado cambió la vida cotidiana de la sociedad mexicana, perjudicando a 36.6 millones de alumnos por el cierre de escuelas, por lo que algunas instituciones educativas, en su mayoría privadas, emprendieron acciones para continuar sus actividades de manera remota, sin embargo, 87% de los estudiantes asisten a escuelas públicas y solo 56% de los hogares cuenta con acceso a internet esto debido bajos recursos económicos y/o habitar en zonas de difícil acceso, en consecuencia muchos niños no lograron adquirir el aprendizaje requerido del ciclo académico y unos de los contextos con más problemas es el cambio de nivel preescolar a la primaria, ya que en esta etapa los niños adquieren habilidades importantes para su desarrollo académico y social.

El caso presentado hace referencia a Paola una niña de 6 años, la cual curso la mayor parte de su preescolar durante la pandemia de Covid-19, generando que al ingresar a primer grado de primaria esta presentara problemas en el área de lectoescritura y matemáticas por lo que su maestra Lina Carmona implemento medidas educativas en apoyo de los padres de Paola para mejorar su rendimiento académico.

Bibliografías: Hurtado Talavera, Frank Junior. (agosto 2020). La educación en tiempos de pandemia: Los desafios de la escuela del siglo XXI. Revista arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciale, Nº 44, pág. 176-187

1. De acuerdo con la teoría de Piaget, ¿en qué etapa del desarrollo se encuentra Paola y cuáles son sus características? ¿Cómo consideras que la pandemia y su contexto particular afectaron su desarrollo según esa etapa?

Paola se encuentra en la etapa preoperacional (2 a 7 años):  En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún no pueden realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

La etapa preescolar es compleja, es donde los niños empiezan a sentir emociones que les invaden y no tienen todavía las herramientas para autorregularse, esto le permiten desempeñar un papel mucho más activo en su relación con el ambiente, se desplaza libremente, siente gran curiosidad por el mundo que lo rodea y lo explora con entusiasmo, es autosuficiente y busca ser independiente, es por esto que el apoyo de los docentes es importante ya que orientan su aprendizaje y aprenden a trabajar en equipo, con la pandemia por Covid-19, los padres también estaban muy estresados, con la sobrecarga de lidiar con presiones del hogar, el trabajo y la crianza de los hijos y al no asistían a la escuela que les brindaba apoyo para su desarrollo educativo y emocional estos desarrollaron problemas de todo tipo; emocional, de adaptación al cambio de la rutina, ansiedad, sintomatología depresiva, dificultades para dormir afectando el desarrollo de competencias educativas. Durante la primera infancia es una etapa muy relevante, ya que se sientan las bases del desarrollo cognitivo, social y emocional y que la falta de estimulación adecuada puede provocar un importante retraso. La educación a distancia es difícil de implementar con niños pequeños y el principal vehículo para lograr una adecuada estimulación y apoyo para el aprendizaje es a través de algún adulto que tenga la posibilidad de hacerlo.

Bibliografías: Linares A. (2008). Desarrollo Cognitivo: Las teorias de Piaget. Colegio de Psicologos de Cataluña, 8, pag 29.

1. Tomando en cuenta el plan de acción de los Sres. Carrasco y de la maestra Carmona, ¿qué tipo de actividades sugieres que se realicen para apoyar a Paola tanto en el ámbito académico como en el social?

El retraso escolar es aquella situación en la que un niño no alcanza los objetivos curriculares y se produce un desequilibrio entre sus capacidades y la exigencia escolar, derivando en uno o varias consecuencias, esto deriva en el fracaso en los estudios y abandono de estos por parte de los estudiantes. Todas las personas relacionadas con la educación del niño deben implementar acciones para prevenir el retraso escolar en los niños.

La familia debe coordinarse con la escuela y comprometerse a tener presencia en la escuela manteniendo entrevistas con los profesores sobre el desempeño académico de sus hijos, en el hogar también se deben vigilar los tiempos de estudio y las tareas escolares asegurando un lugar fijo para el estudio y garantizando periodos de concentración.

Los niños deben aprender que tienen responsabilidades que deben asumir para asegurar su aprendizaje y formación, así obtendrán una adecuada autoestima y unas buenas relaciones con sus compañeros y profesorado son necesarias para mantener alerta una buena disposición para el estudio.

El profesorado su papel es muy importante, su habilidad, su empatía y equilibrio emocional posibilitará el manejo conductual en el aula, este deberá alertar a la familia ante los primeros síntomas de retraso o falta de adecuación dentro del contexto escolar. Un niño al que hay que reprender continuamente, dirigirle la atención sucesivamente, que no lleva los deberes hechos, o que no comprende los contenidos de clase es candidato a un posible retraso, que de no ser detectado a tiempo o de no implicarse cada uno de los factores mencionados, puede desencadenar en el fracaso escolar.

Además de lo anterior se deberán realizar acciones de integración social que otorgaran al estudiante vínculos afectivos con quienes lo rodean (maestro, compañeros y comunidad), estas estrategias son útiles para potenciar el desarrollo y el aprendizaje del niño, el objetivo de la integración social son lograr una mayor independencia personal y favorecer un clima grupal de aceptación de los individuos.

Bibliografía: Bohorques L. (2014). La comprensión verbal y la lectura en niños con y sin retraso lector. Dialnet Métricas, Vol. 12, Nº. 1, págs. 169-182.

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