Unidad Temática: “Nuestro Universo”

Unidad Temática: “Nuestro Universo”               Educadora: 

Fecha: 07 al 11 de junio                                         Asistente: 

Nivel: Medio

Objetivo Transversal: 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.

Ámbito

Núcleo

Objetivos de Aprendizaje

Desarrollo Personal y Social

Corporalidad y Movimiento

5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y utensilios.

Comunicación Integral

Lenguaje Verbal

6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.

Interacción y Comprensión del Entorno

Exploración del Entorno Natural

1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.

6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos, entre otras.

Indicadores

- Describe lo que llama su atención sobre los cambios que ocurren en los cuerpos celestes.

- Comenta sus impresiones sobre algunas acciones o momentos, de los contenidos del cuento escuchado.

- Escribe algunas palabras con todas las letras que lo componen.

- Verbaliza las fases de la luna y algunas de sus características.

- Comenta con sencillas explicaciones los resultados de su observación al ponerse boca arriba mirando hacia el cielo.

- Comenta la forma en que se estructuran las constelaciones de estrellas.

- Verbaliza los cambios que se producen durante el día en lo que respecta a la longitud de la sombra mediante la observación.

- Explica que el Sol como fuente de energía, puede ser utilizada por el hombre en varios aspectos de la vida cotidiana para su propio beneficio.

- Menciona características de uso, diseño y utilidad de un telescopio y se interesa por dominarlo y explorar algunas formas de uso.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Actividad Pedagógica

N°1

“Nuestro Universo”

Invitar a los niños/as a observar un video sobre nuestro universo, preguntándoles: ¿Qué ven? ¿Saben qué son? Luego, volver a repasar, diciendo: “El Universo está  compuesto por nueve planetas y que nosotros vivimos en uno de ellos, el cual se llama Tierra. Que todos ellos giran alrededor del sol y que cada uno posee características diferentes”. Después, facilitarle a los niños/as imágenes del universo para colorear. También, darles tarjetas con los diferentes nombres de los planetas para los niños/as elija uno y lo transcriba a una hoja. Al final de la actividad, preguntarle a los niños/as ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó? ¿Por qué? Entre otras.

“Lectura de cuento”

Invitar a los niños/as a escuchar el cuento “El Enfadado Sol”, y luego preguntarles: ¿Niños que le pareció el cuento? ¿Cómo se llama? ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el cuento? ¿Cómo inició el cuento? ¿Por qué el sol estaba enfadado? ¿Qué hizo el sol cuando se enfadó? ¿Quién ayudó a las personas a entender la importancia del sol? Entablar una conversación para que los niños/as expresen la importancia del sol en nuestras vidas.  Al finalizar la actividad, incentivar a los niños/as a realizar bolitas de color amarillo y blanco para que rellenen un sol y una luna, mientras lo hacen, preguntarles: ¿Qué aprendieron? ¿Les gustó? ¿Qué no les gustó?

“La luna y sus fases”

Invitar a los niños/as a observar un PPT sobre la luna y sus fases, leyéndoles la información alusiva al tema. Luego, mostrarles las fases lunares confeccionadas, alumbrándolas  con una linterna. Preguntándoles: ¿Qué es la luna?, ¿Qué característica tiene?, ¿Dónde está ubicada?, ¿Se mueve? Posteriormente, motivar a los niños/as a confeccionar una maqueta sobre las fases de la luna, facilitándoles el material necesario a utilizar. Se termina, la actividad conversando sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las fases de la luna? ¿Qué características tiene cada una? ¿Por qué la luna cambia de fase? Entre otras.

“Las estrellas y sus constelaciones”

Invitar a los niños/as a conversar sobre las estrellas y sus constelaciones por medio de un PPT, explicándoles el origen de las constelaciones. Luego, motivar a los niños/as a realizar un dibujo que deben pegar sobre una hoja negra de diferentes tamaños y formas. A continuación, con un punzón sobre el otro lado de la hoja, pedirle a los niños/as que realicen un cielo nocturno. Cuando todos los cielos estén terminados, incentivar a mirarlos a contra luz y comparar unos con otros, observando que cielo tiene más estrellas que otro, preguntarles si sus estrellas forman algún dibujo en particular, incentivando a los niños/as a ponerle un nombre.

“Energía Solar”

Invitar a los niños/as a observar el video “Remplaza la electricidad por la energía del Sol”. Luego, orientar la conversación con los niños/as en torno a preguntas como: ¿Qué implementos necesitan las personas para cocinar el pan? ¿Cuál es la fuente de energía utilizada por las personas para cocinar? y ¿por qué aprovechan esa fuente y no otra? Finalmente, desafiar a los niños/as a usar la misma fuente de energía, explicándoles que cocinarán una salchicha usando como fuente de energía el Sol, usando diversos materiales. Por último, pedirles que nombren al menos cinco impactos del Sol como fuente de energía en la vida cotidiana.

Recursos para actividad N°1

- Recursos audiovisuales, video sobre nuestro universo.

- Imágenes del universo para colorear, lápices de colores.

- Tarjetas con los nombres de los planetas.

- Lápices scriptos y hojas.

- Cuento “El Enfadado Sol”.

- Papel crepe amarillo y blanco.

- Imágenes de un sol y una luna para cada niño/a.

- Pegamentos.

- PPT La luna y sus fases.

- Recursos audiovisuales.

- Cartulinas de color celeste.

- Galletas oreos.

- Pegamentos.

- Cartelitos con el nombre de cada fase de la luna.  

- PPT Las estrellas y sus constelaciones.

- Recursos audiovisuales.

- Dibujos.

- Hojas negras.

- Pegamentos.

- Punzones.  

- Video “Remplaza la electricidad por la energía del Sol”.

- Recursos audiovisuales.

- Una caja de zapatos, papel aluminio, alambre, tijeras, pegamento, regla, esponja, lavalozas y una salchicha.

Actividad Pedagógica

N°2

“Los Astros del cielo”

Invitar a los niños/as a realizar un ejercicio para nombrar los astros del cielo que aparecen durante el día y  la noche (por ejemplo dirán: sol, luna o estrella), los niños/as deben responder si es de día o si es de noche según procedan, un tercio de la clase serán luna, dándoles un trozo de papel blanco. Los dos tercios restantes serán estrellas, dándoles un trozo de papel plateado. Motivar a los niños/as a que se muevan por toda la sala, poniendo el papel en las distintas partes de su cuerpo y en diversas situaciones espaciales. Al terminar, decir que cada luna agarra una estrella con las manos. Incentivar a los niños/as a observar que en cada grupo hay una luna y dos estrellas. ¿Cuántos astros aparecen en la noche? ¿Cuántos hay? ¿Y durante el día? Al final de la actividad, preguntar a los niños ¿Qué aprendieron hoy?

“El día y la noche”

Invitar a los niños/as a reunirse en un círculo, en donde se les presenta dos láminas, una del día y la otra, de la noche, conversando con ellos/as sobre los elementos que aparecen en cada una de ellas y las diferencias que existe entre el día y la noche. Junto con los niños/as identificar los diferentes elementos que aparecen en las láminas y que son características de una hora del día, preguntándoles: ¿Qué diferencia hay entre esta lámina y la anterior? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué hacen ustedes durante el día? ¿Qué hacen durante la noche? Mostrarles las palabras tierra, sol, luna,  para que ellos/as las identifiquen y las diferencien. Motivar a los niños/as a transcribirlas. Al final de la actividad, preguntar a los niños/as cuales palabras nuevas han trabajado hoy, cuál le gusto y porqué.

“Mirando el cielo”

Invitar a los niños/as a conversar para indagar sobre los saberes previos que poseen en cuanto a: los planetas, el sol, la tierra, el cielo, etc. Documentando las preguntas y respuestas para luego, al finalizar el tema, corroborar, modificar o ampliar las hipótesis. Preguntarles: ¿Les gusta mirar el cielo? ¿Cuándo lo hacen?  ¿A qué hora? ¿Desde dónde observan el cielo? ¿Dónde  está el cielo? ¿Qué forma tiene el cielo? Posteriormente, invitar a los niños/as a ir al patio, realizando una actividad física, para tomar un momento de relajación y permitirles que observen el cielo, mientras están acostados boca arriba, formularles preguntas sobre el color del cielo, por qué es de ese color, cómo es el planeta, si creen que existan otros planetas, como serán, como es el sol, y la luna. Finalmente, entrar a la sala y dibujar el cielo que han visto.

“Sombra y movimiento”

Invitar a los niños/as a salir al patio, en donde se pondrá un objeto fijo al suelo. Motivarles a observarlo, dibujándole el contorno de la sombra en diferentes horas del día. Preguntar: ¿Cómo cambian las sombras? ¿Por qué? Conversar respecto del movimiento del sol, la luna y la tierra. ¿Se mueve el sol? ¿Cómo? ¿Se mueve la tierra? ¿Cómo? ¿Los planetas? Observar un globo terráqueo. Describir y preguntarles ¿Qué representa? ¿Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. ¿Qué habrá donde está el color azul? ¿Y el verde?, etc. Invitar a uno de los niños para que alumbre al globo. ¿Qué sucede con la luz? ¿Lo ilumina todo? Ir girando lentamente el globo, motivando a los niños/as a observar que el sol va iluminando diferentes lugares de la tierra. (Continúa en Act. Complementaria).

“Mi propio telescopio”

Invitar a los niños/as a conversar sobre: ¿Cuáles son las formas de los astros? El sol, las estrellas, la tierra, la luna. A partir de sus respuestas tratar de deducir el objeto que usan los astrónomos para estudiar los astros, presentando a los astrónomos como personas dedicadas a estudiar los cuerpos del cielo. Preguntar: ¿Cuál es el instrumento que usan? La idea es Llegar a la noción del telescopio. Presentar a los niños/as un telescopio, invitándoles a observar a través de él, preguntar: ¿qué diferencias pueden observar entre el objeto visto a “ojo desnudo” y a través del instrumento? Luego, motivarles a confeccionar su propio telescopio a partir de material de desecho. Finalizar, preguntando: ¿Cómo hacen los astrónomos para estudiar los astros? ¿De qué manera conocemos las cosas? Entre otras.

Recursos para actividad N°2

- Papel metálico de color blanco y plateado.

- Masking.

- Lámina del día y otra, de la noche.

- Palabras escritas en carteles grandes: tierra, sol, y luna.

- Hojas blancas y lápices.

- Hojas de block.

- Lápices diversos formatos.

- Un objeto.

- Un globo terráqueo.

- Una linterna.

- Tizas.

- Telescopio.

- Material de desecho.

Actividad Complementaria

Motivar a los niños/as a jugar en grupos y por turnos, al “Dominó de letras”, a partir de fichas que contengan vocales y algunas consonantes iniciales, mayúsculas y minúsculas, de palabras que les resulten significativas; por ejemplo, las de su nombre, de sus padres, de sus mascotas, entre otros. Para esto, parean mayúsculas y minúsculas.

Motivar a los niños/as a aprender la siguiente poesía: “Sol, solito, Caliéntame un poquito. Para hoy, para mañana, Para toda la semana. Llamaremos a la abuela, Para que toque la vihuela, Llamaremos al pastor, Para que toque el tambor. Y si no toca bien, que le den con el rabo de la sartén”. Leerla y motivar a los niños/as a repetirla hasta apréndesela.

Motivar a los niños/as a manipular libremente material concreto, explorando cantidades de hasta 20 elementos (conchas, cubos multiencaje, botones, piedras, animales de plástico, u otros). Mediar a través de preguntas como: ¿Cuántos botones crees que hay en este montón?, ¿qué tuviste que hacer para descubrirlo?, etc.

Motivar a los niños/as a sacar sus linternas que han traído, e invitarles a jugar con ellas de la siguiente manera: oscurecer la sala y los niños/as deben iluminar el techo de la sala (el cielo), moviendo las linternas al ritmo de una melodía sin apagar las linternas. Luego, se encenderá la luz de la sala (el sol), preguntando ¿Qué sucede?

Motivar a los niños/as a organizarse en grupos pequeños para jugar a descubrir vocales a partir de la actividad “Búsqueda del tesoro de las letras”. Repartir tarjetas con vocales en distintas partes del patio, desafiándolos a encontrarlas. A medida que las descubren, deben mostrarlas y decir un elemento  que comience con aquella vocal.  

Tiempo Aproximado Experiencia de Aprendizaje

- 45 minutos.

- 45 minutos.

- 45 minutos.

- 45 minutos.

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