Voy rumbo a mi jardincito

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

ÁREA

TÍTULO DE LAS SESIONES

COMPETENCIA Y CAPACIDADES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

Vamos a presentarse para conocer nuevos amigos

Se comunica oralmente en su lengua materna:

• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

5 años:

Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

4 años:

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

3 años:

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Expresa su nombre y escucha a los demás, se comunica de manera clara y usa gestos o movimientos para expresarse.

Identifica y menciona su nombre utilizando gestos, movimientos y palabras. Escucha a los demás al socializar de manera espontánea.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo.

Mi cuento favorito vamos a contar

5 años:

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

4 años:

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.

3 años:

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Se comunica oralmente al comentar situaciones del cuento y menciona lo que le gusta del cuento.

Da a conocer sus ideas sobre los hechos del cuento y menciona lo que le gustó del cuento.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Realizamos nuestra asistencia

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:

• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

5 años:

Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

4 años:

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

3 años:

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

Explora los materiales y participa en la elaboración del registro de asistencia, da a conocer sus ideas de lo que realizó.

Realiza un registro de asistencia para el aula, participa en grupo y menciona sus ideas y registra su asistencia.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Un carnet con mi edad

Manipula los materiales y representa su edad realizando un carnet y menciona su edad.

Realiza un carnet de su edad, utiliza material concreto y comunica su edad.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Elaboramos el cartel de las normas del aula

5 años:

Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

4 años:

Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

3 años:

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

Participa en actividades grupales y realiza el cartel de las normas de convivencia.

Elabora el cartel de normas de convivencia y lo ubican dentro del aula.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

El personaje del cuento

Representa al personaje del cuento y muestra lo que realizó a través de su lenguaje artístico.

Decora la melena del león y da a conocer sus ideas de lo que realizó.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Construimos el cartel del clima

Participa en las actividades del aula y elabora el cartel clima, busca un lugar para ubicar el cartel.

Elabora el cartel del clima y participa en ubicar dentro del aula del cartel.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Dejamos huellas en el cartel de bienvenida

5 años:

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

4 años:

Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

3 años:

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

Se integra con los demás para elaborar el cartel de bienvenida, muestra lo que realizó.

Participa en la elaboración del cartel de bienvenida y comenta lo que realizó.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Elaboramos nuestro cartel de las palabras amables

Da a conocer sus ideas y elaboran el cartel de las palabras amables, ubican en el aula y mencionan las palabras.

Se organiza en equipo y elabora el cartel de las palabras amables, menciona las palabras.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Formando nuestro calendario

Organiza los materiales para construir el calendario y los días de la semana, muestra a los demás.

Construye el calendario y el cartel de los días de la semana y comenta lo que realizó.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

MATEMÁTICA

Mencionando cuantos años tengo

Resuelve problemas de cantidad:

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.    

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

5 años:

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

4 años:

Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

3 años:

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

Utiliza el conteo para mencionar su edad, se apoya de material concreto e identifica y menciona el número cardinal.

Menciona el número cardinal e identifica su edad, utiliza material concreto.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo.

Contamos los días de la semana

Menciona los números al contar los días de la semana, utiliza el conteo para dar a conocer el número cardinal de los días de la semana.

Utiliza el conteo y menciona el número cardinal de la cantidad de días de la semana.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

PERSONAL SOCIAL

Un recogido para conocer los espacios de mi jardín

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:

• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

5 años:

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

4 años:

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

3 años:

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos

Se relaciona con los demás al integrarse en actividades del aula, da a conocer sus ideas al recorrer los espacios del jardín.

Participa en el recorrido del jardín y expresa sus ideas sobre los espacios del jardín.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Construimos las normas de convivencia

5 años:

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

4 años:

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

3 años:

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

Da a conocer sus ideas y participa en la construcción de las normas de convivencias basadas en respeto y bienestar de todos. Muestra en acciones las normas de convivencia asumidas.

Expresa sus ideas y construye de manera democrática las normas de convivencia, demuestra en acciones las normas planteadas.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Aprendemos a convivir con palabras amables

Da a conocer sus ideas y construye colectivamente basado en el respeto y el bienestar de todas las palabras amables que deben mencionar para cualquier situación. Reconoce y muestra las acciones utilizando las palabras amables.

Organiza sus ideas y construye las palabras amables, menciona y muestra en situaciones donde debe decir las palabras amables.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Vamos a realizar nuestra línea de rutina en el jardín

5 años:

Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.

4 años:

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

3 años:

Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

Expresa sus ideas y construye la línea de la rutina diaria en el aula. Cuida los espacios y materiales en sus rutinas.

Colabora en la elaboración de la línea de rutina en el jardín, cuida los materiales.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Descubrimos el clima del día

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos:

• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

5 años:

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).

4 años:

Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

3 años:

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

Da a conocer la información que obtiene sobre el clima del día y registra la información en un dibujo y comunica lo que realizó.

Investiga sobre los climas y menciona lo que investiga, registra su investigación en un dibujo y expresa sus ideas.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

PSICOMOTRIZ

Todos vamos a jugar libremente

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad:

• Comprende su cuerpo
• Se expresa corporalmente.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

5 años:

Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

4 años:

Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

3 años:

Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

Realiza acciones de manera autónoma al jugar y bailar, combina habilidades motrices básicas al explorar las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio.

Coordina sus movimientos combinando habilidades motrices de su cuerpo con relación al espacio al momento de jugar y bailar.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Un baile en el patio de mi jardín

5 años:

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

4 años:

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.

3 años:

de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.

Coordina sus movimientos de manera autónoma al participar en un baile con los demás.

Baila y sigue el ritmo de la canción, se integra con los demás en actividades del aula.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo

Moviendo nuestro cuerpo somos felices

Se organiza con sus compañeros y realizan un baile coordinado los movimientos de su cuerpo.

Realiza acciones y movimientos coordinados al bailar con sus compañeros.

• Lista de cotejo.
• Cuaderno de campo