LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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ESCUELA NORMAL RURAL

GRAL. MATIAS RAMOS SANTOS

SAN MARCOS LORETO ZAC.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL TRABAJO:

                           ENSAYO FINAL

DOCENTE:

DAVID URIEL RODRIGUEZ EZQUIVEL

ALUMNO:

                        ERIKA YANETH  RANGEL  GOMEZ

 Introducción  

En el presente ensayo se abarcara lo siguiente;

Se hablara acerca de los enfoques didácticos para la enseñanza del español  en niños de primaria, también se manejara un  análisis de los 3  niveles  que se presentan en los niños  durante el proceso para poder llevar acabo la escritura convencional.

Basándose en ejemplos verídicos así como de un sustento teórico  y practico.

Por otro lado encontraras en este ensayo información muy esencial, y concreta sobre  las prácticas sociales del lenguaje.

Que   en algún momento puede  ser de gran ayuda para  cualquier tipo de situación relacionada con la enseñanza de lenguaje y escritura.

De manera general todo este  contenido que se abarcara  tiene gran relación ya que estos puntos a desarrollar  conllevan  a  lo mismo en  tal caso a la enseñanza  completa de lenguaje y escritura.

Por tales razones dicho documento maneja análisis, argumentación, sustentos basados en teoría y práctica, con relación a una  muestra obtenida durante la visita de observación a una  primaria.

 Cabe nuevamente resaltar que el presente ensayo incluye  uh desarrolló a fondo de aspectos eséncialas para un aprendizaje de escritura  y lenguaje que se presenta  en todos los niños

 Sin embargo saber acerca de los puntos ya mencionados como los enfoques didácticos, prácticas sociales, niveles de conceptualización de  escritura etc.

Son un conocimiento significativo ya que te permitirán identificar si las practicas que realizan los niños tiene un sustento teórico y  si permitirán una evolución en la escritura  ,no solo eso sino también conocer en qué nivel de escritura  se encuentra el niño y si la esta  que esta realiuxando es la  correcta.

Desarrollo.

Niveles de conceptualización de la escritura.

• Pre silábico ;

Los niños que se3 encuentran en este nivel entienden que los dibujo de no se leen sin embargo aún no tienen claro   lo que es la escritura como tal.

Para ellos aun alguna escritura más compleja les resulta  difícilmente darles una  interpretación, ya  que le pueden encontrar variación desde rayones, imágenes, dibujos  o bien letras.

Por otro lado estos niños  de dicho nivel  ya saben la relación que existe  entre el significado de los objetos de esta firma ellos entienden una  larga representación de escritura.

Lo que si no comprenden es los sonidos  que se emiten en el  habla, tal ejemplo se ve reflejado en un escrito de un niño que escribe “patos” repitiendo la escritura correspondiente a pato.

• Silábico ;

En este nivel se  centra principalmente la relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.

También aquí ya existe un valor silábico  ya que se fragmenta cada letra,  aunque  cualitativamente ni exista una correspondencia correcta de la palabra  que se desea escribir.

Aunque en esté nivel no exista una correspondencias cualitativa, se desemboca otra correspondencia que es la cuantitativa, ya que  cumple con la cantidad de caracteres.

Por lo cual entonces el niño ya tiene una idea de que una solo letra no puede leerse de tal forma que esto conlleva a agregar más, así este considera que no es suficiente una letra pate llevar a cabo la  lectura de cualquier palabra.

Vivo ejemplo se ve reflejado en el caso de Santiago donde este divide su nombre en sílabas escribiendo sao.

Otro aspecto que hace diferenciar al nivel silábico de los demás  es que aquí se utiliza la  combinación de vocales y consonantes.

A pesar  de que este nivel  es más avanzado que el pre silábico y ya existe una escritura más precisa puede surgir problemas si se  pide escribir palabras en silabas donde esté presente siempre la misma  vocal.

Como es el ejemplo de la palabra papaya y naranja estas 2 tienen en similitud la vocal a, y para representar naranja se interpreta así (AAA), y papaya (AAE).

• Alfabético ;

En  consiguiente este resulta el último nivel de escritura y a la vez es el que se encuentra más correcto.

Pero para poder llegar a este nivel es necesario que el niño se ponga a prueba  intentando leer, sin embargo le resulta difícil realizarlo con su cono0ccimirmnto silábico ya que en dicho momento le pueden sobrar  letras,  lo cual lo lleva a entender el nivel alfabético.

Ya que aquí existe la correspondencia a un sonido gráfico y ortográfico de cada letra.

No solamente eso también está presente la correspondencia tanto cualitativamente como cuantitativamente de cualquier palabra escrita.

Así de tal forma que finalmente se logra llegar a la escritura convencional como todos la conocemos, ya que cada letra corresponde a un sonido y así resulta la manera de poder leer la palabra.

Cabe recalca car que encontrarse en este nivel es de gran ayuda pues para poder leer es n necesario identificar el valor sonoro de las letras.

Análisis de la muestra.

  al realizar la visita a la escuela primaria justo sierra de la comunidad de pedregoso, elegí al a una niña del grupo 1b cuyo nombre es Amairany para que realizará una actividad que fue el dictado de palabras en tal caso fueron;gato,elefante,araña,serpiente,, y rio  en dicha actividad no pude ayudar a la niña le deje a su criterio  el  escrito de  las palabras por si sola.

En tal transcurso note que ella necesito escuchar la repetición de las palabras y al escribirlas se centró en el sonido.

Finalmente al termino de la actividad logré percatarme que  la niña logro escribir 4 palabras correctamente y solamente 1 mal, pues ya que  a  la palabra serpiente le cambio la he por la n.

Sin embargo a pesar de este pequeño error considero que la niña ya se encuentra en un buen nivel en dicho caso es el alfabético.

Porque ya no presenta ningún elemento perteneciente a los 2 niveles anteriores, no hay rayones, tampoco representación silábica, etc.

Si no que  todo  lo  contrario resaltan todos los aspectos que se manejan en el nivel alfabético,

Cada letra corresponde a un sonido gráfico y  ortográfico, cualitativamente también está bien ya que cada letra pertenece a la palabra, de igual manera cuantitativamente es correcto ya que las letras son la cantidad exacta que de ben llevar las palabras que escribió Amairany,

Entonces por consiguiente es una escritura convencional ya que corresponde a  lo debido.

Y también porque puede llevarse a cabo la lectura, a  mi criterio solo hace falta mejorar el aspecto erróneo que hubo en la palabra serpiente, también perfeccionar el uso de mayúsculas y minúscula ya que en la palabra elefante existe una mezcla de  estas.  

A pesar de todo lo  mencionado  se ve un buen  reflejo de aprendizaje de la escritura,  pues   la niña ya paso por  el  proceso para poder realizarla, ya que  se deslindó de los otros 2 niveles que son un poco más incompletos en cuanto a los aspectos que incluye la escritura convencional.

 Y ahora se encuentra en el mejor punto el más viable para  desarrollar la habilidad  correcta de  representar  la escritura  y poder comprender y leer lo que se expresa con esta.

Enfoque  didácticos  para la enseñanza del español

La principal función que tienen estos es integrar los elementos que permiten a los estudiantes de educación primaria  usar con eficacia el lenguaje.

De tal forma que este les sea una herramienta de comunicación para su aprendizaje.

Se agrupa en 5 componentes,

Cada uno de estos  hace referencia  y tiene un reflejo  de los aspectos primordiales del programa de estudio.

Tales como los procesos de lectura e interpretación de textos orales y participación en eventos comunicativos.

Así como el conocimiento de las características, funciones y uso del lenguaje.

Esta función se basa en que los alumnos participen en situaciones comunicativos como, lectura y escritura.

• Gramatical.

Nace en el contexto de la enseñanza  de la escritura en la lengua materna, tiene como idea primordial que para lograr aprender a escribir  se tiene que tener el control total de la gramática.

Lo que constituye esta gramática es  la sintaxis, léxico, morfología, ortografía (Casan, 1990).

Este varía ofreciendo 2 modelos, el oracional que está basado en los estudios de gramática tradicional y el discursivo  que está sustentado en la lingüística del texto.

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