ALFABETO PARA NIÑOS ACTIVIDADES PERMANENTES

DOCENTE; ROSA ERNESTINA BARRAGAN MARQUEZ

GRADO; 1-A

DURACION; De 2 a 3 semanas dependiendo de las necesidades del grupo

SITUACION DE APRENDIZAJE; Diagnostico Inicial

ACTIVIDADES PERMANENTES;

- Conocer los saberes previos, habilidades, capacidades, necesidades, intereses, conductas que manifiestan, reconocer en los niños y niñas el nivel de dominio de sus competencias, rasgos personales, seguridad y confianza para expresarse así como también identificar como se relaciona con los demás.

-Jornada de presentación a través de actividades integradoras

-Dinámicas de presentación donde realizaremos juegos organizados para su integración

-Realización de una obra de títeres (con la creación de un jardín de infantes de animales y merienda compartida

-Talleres de movimiento

-Talleres integrados (plastilina con diversas técnicas)

RECURSOS DIDACTICOS:

LYC: palitos, cuentos, los niños deberán traer un juguete, caja con objetos, dibujos con el reglamento del aula, títeres, revistas, periódicos, recetas etc., tarjetas con los nombres de ellos, hojas y envases vacíos.

PM; dado grande, aros, fichas, figuras geométricas para series, caja de  objetos, figuras geométricas grandes y chicas , cuerpos geométricos, instrumentos de medición, gises., semillas, siluetas en papel Bonn u otro papel solo que sea grande las imágenes de distintos objetos que se formen con las figuras geométricas, figuras geométricas grandes de foami.

ECM: animales de plástico, sonidos de animales, caja, foto que deben de traer los niños, disfraces

DFS; canciones, imágenes  de desastres naturales y de accidentes, imágenes de alimentos, lamina de higiene.

DPS; imágenes variadas, canciones, espejo, paliacate, hojas rompecabezas del cuerpo humano.

EAA; música de todos los géneros, globos, pandero, fichas que digan ¿Qué hago?, ¿Cómo camino?, ¿Qué como?, ¿Cómo duermo? etc., caja, silbato, pinturas, distintos materiales para decorar.

CAMPO FORMATIVO; Lenguaje y  Comunicación

ASPECTO; Lenguaje oral

COMPETENCIA;

*Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición  oral

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Usa el  lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños dentro y fuera de la escuela

*Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez mas precisa

-Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas ; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto , sorpresa, miedo o tristeza

-Crea, colectivamente, cuentos y rimas

-Dialogar con los   alumnos  ¿Cómo se sienten? ¿Están contentos? ¿Qué hacen cuando se sienten contentos? ¿Saltan, gritan, ríen?“                                                                              

 -Cuento el palito “ con esta actividad  contaran un cuento entre todos iniciando la educadora y luego continuara los niños pasando el palito hasta terminar con todo el grupo

-Escoger cuentos del rincón de lecturas  y darle lectura y pedirles a ellos que den su opinión acerca del cuento realizando varias preguntas sobre el mismo ¿De que se trato? ¿Que personajes intervinieron? ¿Qué hubieras hecho tú? Etc.

-Conversar acerca de cuales son sus juguetes preferidos.

-Llevar su juguete preferido a la escuela para que lo describan.                                                                        -Jugar con la “caja de sorpresas”, los niños  sacarán diversos objetos para describirlos y los describirán realizando preguntas a la vez como ¿Qué es? ¿Para que lo utilizas? ¿De que tamaño es? Etc.                                                                                                                                                        -Platicará acerca de las actividades realizadas durante las jornadas de trabajo que realizan  diariamente.                                                                                                                                                   –Platicar acerca de algún suceso importante que le haya  ocurrió en casa el fin de semana.                                –Mostrar imágenes grandes en las cuales los niños irán inventando un cuento siguiendo la secuencia de las imágenes y de la historia.                                                                                             -Dialogar con los pequeños acerca de cómo resolver algún conflicto que se presente, por ejemplo si algún amigo desea jugar con el mismo juguete o que hacer si todos deciden hablar al mismo tiempo.                                                                                                                              -Realizaremos nuestro reglamento del aula en el cual se lleguen acuerdos como grupo.                                                                                  -Identificar y describir dibujos de acciones que sí podemos hacer en el salón y otras que no podemos hacer.                                                                                                                              -La educadora contará a los niños (as) un cuento con títeres, después los pequeños dirán de qué se trató el cuento, qué pasó antes y después y al final, luego los niños contarán un cuento con otros personajes, la educadora intervendrá diciéndoles qué sigue y después qué pasó teniendo un inicio y un fin de la historia.    

-Se llevará acabo la canción de la vaca en la cual ellos identificaran los nombres de sus compañeros.                                                                                                        

CAMPO FORMATIVO; Lenguaje y  Comunicación

ASPECTO; Lenguaje escrito

COMPETENCIA;

*Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirve

-Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Explora diversidad de textos informativos , literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contiene partiendo de lo que ve o supone

 *Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como parte de un texto y explica con apoyo de la maestra que información ofrecen

 -Compara las características graficas de su nombre con los de sus compañeros y otras palabras escritas

-Utiliza el conocimiento que tiene de su

Nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

-Mostrarles distintos portadores de texto y en ellos los niños va a ir identificando lo que la educadora vaya sugiriendo.

-Los niños realizaran un enlistado de los materiales que van a utilizar en el salón colocándole al termino de la situación su nombre a al hoja.

-Solicitar traer envases vacíos de productos de alimentos que consumen en casa                                           ( identificarlas  dibujar el producto y los niños  intentaran  escribir  el nombre del producto)  

-Buscar e identificar su nombre colocar  cartoncitos  con su nombre  y el niño lo comparara con el nombre de sus compañeros señalando ¿Que letras tienen iguales? ¿Cuál es mas largo? ¿Cuántas letras tienen uno y el otro?  Etc.

CAMPO FORMATIVO; Pensamiento Matemático

ASPECTO; Numero

COMPETENCIA;

*Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos  

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Utiliza estrategias de conteo como la organización de fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar y sobre conteo a partir de un numero dado en una colección ,continuando: 4,5,6

 *Compara colecciones , ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay mas que  , menos que  o la misma cantidad que

 -Usa procedimientos propios para resolver problemas

- Juego del dado cuenta los puntos de cada lado y en el mismo lado donde cayó deberá poner la misma cantidad de semillas u otro material e identificara o representara gráficamente el número.

- Juego de los conejos y conejeras (cuando se dice conejeras los niños se  ponen de  pareja, cuando se dice conejos  se meten a la conejera la cantidad de conejos que indique  y se van contando cuantos conejos hay, la conejera que tenga el numero de elementos que pedí ganara

- Juego llamado cuantas fichas tengo pasara alguno de sus compañeros y les repartirá fichas a cada niño entre parejas pasaran primero a contar cada uno la cantidad de fichas que le proporcionaron a la vez se les preguntara ¿Quién tiene mas fichas? ¿Quién tiene menos? ¿Por cuantas fichas le gana a tu compañero?¿Cuantas fichas le hacen falta a tu compañero? etc.