Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas enciclopédicas.

ESCUELA PRIMARIA:

Patricio Gabriel Araujo Vázquez T.V.

GRADO Y GRUPO:

4°B

NORMALISTA:

Alexis Eduardo López Palacios

PROFESOR(A) DE GRUPO:

Miguel Dozal Zamora

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESPAÑOL

MOMENTO DE INICIO DEL PROYECTO DIDÁCTICO

PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE / NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO:

Escribir notas enciclopédicas para su consulta

BLOQUE:

IV

ÁMBITO:

De estudio

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas enciclopédicas

COMPETENCIA (S) QUE SE FAVORECEN:

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Escribir notas enciclopédicas para su consulta, conociendo las características que debe llevar como: claridad al redactar la información, realizar diagramas o ilustraciones que sirvan de apoyo para la explicación de la información, así mismo identificando la organización que debe contener una enciclopedia para localizar información precisa con el fin de integrarla a la biblioteca del aula y hagan uso de ella en cualquier momento.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Con la elaboración las notas enciclopédicas que cada alumno realizó, se dará a conocer principalmente frente al grupo cada uno de ellos, para así dar diferentes puntos de vista, así como también intercambiar y conocer las ideas que tienen con el fin de enriquecer los textos enciclopédicos, posteriormente se anexaran todos a la biblioteca del aula con el fin de que todos los alumnos hagan uso de ellos en cualquier momento y les sirva para buscar alguna información relevante y de su atención.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información

TEMA DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación

• Información relevante contenida en textos expositivos

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las notas enciclopédicas
• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica

ACTIVIDADES PERMANENTES:

•Lectura. (Solicitar al inicio de la clase la participación de los alumnos en la lectura en voz alta de libros que tratan de los valores. Se va a leer uno distinto cada día de la semana: El lunes “La generosidad” martes “La honestidad”, miércoles “Respeto” jueves “La tolerancia” y viernes “La amistad”).

•Compartir impresiones y puntos de vista. Comentar en grupo que opinan sobre la lectura realizada de los libros de valores y realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué enseñanza nos deja?
• ¿Consideras importante practicar ese valor? ¿Por qué?

Menciona un ejemplo donde se ponga en práctica ese valor.

FECHA DE APLICACIÓN:

Lunes 6 de marzo de 2017.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMA DE ESTUDIO

INICIO:

-Hacer una lluvia de ideas para activar y explorar los conocimientos previos de los alumnos acerca de los diversos textos expositivos, específicamente las notas enciclopédicas y los artículos de divulgación científica, mediante la dinámica “Mar, fuego o quemazón” que consiste en decir las palabras mar, fuego o quemazón aleatoriamente y los alumnos deben levantar su mano izquierda, derecha o las dos manos según corresponda y el alumno que se equivoque debe contestar una pregunta. Utilizar las siguientes preguntas:

¿Qué piensan cuando escuchan la palabra enciclopédica?, ¿qué podemos encontrar en una revista científica?, ¿han leído una revista o una enciclopedia?, ¿de qué trataba?, ¿qué es un texto expositivo?

DESARROLLO:

-Entregar a cada alumno un bosquejo del cuadro R.A. - P - R.P. (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior) como el siguiente:

Página 31,43, 52

LIBRO DE TEXTO

Página 101

RECURSOS Y/O MATERIALES

-Hoja de trabajo

-Libro de texto

-Colores

-Lápices

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES

PRODUCTO: Hoja de trabajo del cuadro R.A - P - R.P

CRITERIO: El alumno logra identificar la organización de una enciclopedia para hacer uso de búsqueda de información.

INSTRUMENTO: -lista de cotejo

• Aguilar Trigueros Alejandra del Carmen.
• Alumna con discapacidad intelectual.

Esta alumna con discapacidad intelectual, presenta un retraso del desarrollo de aproximadamente 3 años, lo cual conlleva una NEE ya que se encuentra por debajo de la media de su grupo y no ha accedido a la lecto-escritura.

Le llevaré un libro acerca de notas científicas en donde identificara las imágenes y podrá colorear a su gusto.

ESCUELA PRIMARIA:

Patricio Gabriel Araujo Vázquez T.V.

GRADO Y GRUPO:

4°B

NORMALISTA:

Alexis Eduardo López Palacios

PROFESOR(A) DE GRUPO:

Miguel Dozal Zamora

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESPAÑOL

MOMENTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO DIDÁCTICO

NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO / PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE:

Escribir notas enciclopédicas para su consulta

BLOQUE:

IV

ÁMBITO:

De estudio

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• Discusión para identificar un tema de interés
• Notas enciclopédicas seleccionadas
• Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Escribir notas enciclopédicas para su consulta, conociendo las características que debe llevar como: claridad al redactar la información, realizar diagramas o ilustraciones que sirvan de apoyo para la explicación de la información, así mismo identificando la organización que debe contener una enciclopedia para localizar información precisa con el fin de integrarla a la biblioteca del aula y hagan uso de ella en cualquier momento.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Con la elaboración las notas enciclopédicas que cada alumno realizó, se dará a conocer principalmente frente al grupo cada uno de ellos, para así dar diferentes puntos de vista, así como también intercambiar y conocer las ideas que tienen con el fin de enriquecer los textos enciclopédicos, posteriormente se anexaran todos a la biblioteca del aula con el fin de que todos los alumnos hagan uso de ellos en cualquier momento y les sirva para buscar alguna información relevante y de su atención.

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información
• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo
• Verifica sus interpretaciones contestando la información provista por el texto

TEMA DE REFLEXIÓN:

Características y función de las notas enciclopédicas

ACTIVIDADES PERMANENTES:

•Lectura. (Solicitar al inicio de la clase la participación de los alumnos en la lectura en voz alta de libros que tratan de los valores. Se va a leer uno distinto cada día de la semana: El lunes “La generosidad” martes “La honestidad”, miércoles “Respeto” jueves “La tolerancia” y viernes “La amistad”).

•Compartir impresiones y puntos de vista. Comentar en grupo que opinan sobre la lectura realizada de los libros de valores y realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué enseñanza nos deja?
• ¿Consideras importante practicar ese valor? ¿Por qué?

Menciona un ejemplo donde se ponga en práctica ese valor.

FECHA DE APLICACIÓN:

Martes 7 de marzo de 2017.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMA DE ESTUDIO

INICIO:

-Jugar a la dinámica “la papa caliente”, que consiste en pasar un objeto entre los alumnos mientras suena música o aplausos de fondo y al detenerse la música el alumno que tenga el objeto en las manos debe contestar una pregunta. Con la finalidad de retomar el propósito del proyecto y las características de las notas enciclopédicas (retomar la investigación de tarea). Utilizar las siguientes preguntas exploratorias:

-¿Cuál es el propósito del proyecto?, ¿Qué es una nota enciclopédica?, ¿qué son los textos expositivos?, ¿para qué nos sirven?, ¿cuáles son sus características?, ¿dónde puedo encontrar este tipo de texto?

-Repartir a cada alumno un libro de texto (Ciencias Naturales, Historia o Geografía), una revista de divulgación científica, o una enciclopedia.

DESARROLLO:

-Explorar el material que le haya tocado, elegir un tema de su interés y leerlo cuidadosamente de manera individual.

-Entregar una copia de un cuadro de doble entrada como el siguiente:

-Contestar el cuadro de acuerdo al análisis del material y a la lectura del tema elegido.

CIERRE:

-Socializar la información del cuadro de doble entrada para abordar la función, características y elementos de los tipos de texto expositivos, así como en los lugares donde podemos encontrarlos.

-Utilizar las siguientes preguntas:

¿Qué material te tocó?, ¿cuál es la función de los textos de ese material?, ¿qué características identificas en ese tipo de textos?, ¿qué tema elegiste?, ¿de qué trata?, ¿fue interesante?, ¿cómo está organizada la información?, ¿cuáles elementos identifican debe llevar un texto expositivo?

-Tarea: Investigar las partes o elementos de una nota enciclopédica o artículo de divulgación científico

Página 31,43, 52

LIBRO DE TEXTO

No se usará el libro

RECURSOS Y/O MATERIALES

-Objetos

-Grabadora

-Libros de apoyo

-Fotocopia

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES

PRODUCTO: -Cuadro de doble entrada acerca de la función y característica de algún texto.

CRITERIO: El alumno logra identificar la organización de una enciclopedia para hacer uso de búsqueda de información, así como la función de las partes de un texto expositivo.

INSTRUMENTO: -lista de cotejo

• Aguilar Trigueros Alejandra del Carmen.
• Alumna con discapacidad intelectual.

Esta alumna con discapacidad intelectual, presenta un retraso del desarrollo de aproximadamente 3 años, lo cual conlleva una NEE ya que se encuentra por debajo de la media de su grupo y no ha accedido a la lecto-escritura.

Le llevaré impreso un dibujo de una monita con diferentes figuras para que las coloree.