Argumentativo

Lengua 9

L. Lotito (coord.)

B. Acrich

P. Archanco

M. Cucci

A. M. Finocchio

N. Solari

Días

de Clase

Colección Los libros del docente

Proyecto y dirección editorial

Zulema Cukier

Rosa Rottemberg

Autoría

Pamela Archanco

Edición

Ana María Finocchio

Coordinación gráfica

Oscar Armayor

Diseño de tapa: Quimera Comunicación Visual

Diseño de interior: Pablo Sibione – Andy Sfeir

Diagramación: Alina Talavera – Cristina Zarlenga

Corrección: Cristina Valerio – Valeria Cervero

© Copyright Aique Grupo Editor S.A.

Valentín Gómez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires / Tel.-fax: 4865-5000

e-mail: editorial@aique.com.ar / www.aique.com.ar

Hecho el depósito que previene la ley 11.723 / LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA

I.S.B.N. 950-701-757-7 / Primera edición

DÍAS DE CLASE, COLECCIÓN LOS LIBROS DEL DOCENTE ES UNA PUBLICACIÓN GRATUITA DE AIQUE GRUPO EDITOR; COMO TAL, CARECE DE VALOR COMERCIAL. QUEDA PROHIBIDA SU VENTA.

Estimados colegas:

Con la llegada de este material a sus manos se concreta parte de un anhelo nuestro que nació hace varios años: producir una serie de textos que abordaran la lengua y la literatura del modo en que nos hubiera gustado a nosotros mismos, cuando éramos estudiantes.

Ahora somos docentes del área y, como usted bien sabe, esto significa que, cotidianamente, llevamos adelante nuestra labor enfrentando una realidad difícil.

Pero también sentimos una profunda alegría cuando comprobamos que nuestro trabajo educa. Aprender y enseñar: dos caras de ese proceso esencial que tratamos de tener en cuenta al hacer los libros.

La otra parte de ese deseo fue la voluntad de colaborar con el trabajo del docente. Aportar algo que retribuyera lo mucho que brindó cada uno de los colegas que nos acercó opiniones, propuestas, críticas, reconocimientos.

Todo esto, estamos seguros, hizo de esa construcción colectiva que fue cada libro una herramienta fabricada con todas las ganas y la convicción de ayudar a enseñar.

Los autores

Su opinión nos interesa:

ediciones@aique.com.ar

Fundamentos de la disciplina 11

Propuestas de actividades 13

Capítulo 1. La escritura

1. Saber escribir. Definición del concepto de escritura. Reconocimiento de habilidades requeridas, logros y dificultades. 13

2. La escritura como comunicación. Análisis

de situaciones comunicativas que requieren

de la escritura 14

3. Sobre el oficio de escribir. Reflexión

sobre la escritura de literatura 16

Capítulo 2. Escribir cartas

1. Los propósitos de las cartas. Lectura

y análisis de cartas de lectores: situación

comunicativa, registro, destinatarios 17

2. Los subjetivemas. Reconocimiento de

sustantivos, adjetivos y verbos que expresan

la subjetividad del enunciador. 18

3. Cartas y situaciones comunicativas.

Reconocimiento de la situación comunicativa

propuesta por una carta. Producción de

una carta de lector. 18

4. Las cartas personales. Reconocimiento

de marcas textuales 20

5. Con el propósito de solicitar. Producción

de una solicitud 20

Capítulo 3. Buscar información para escribir

1. Comprender un texto expositivo. Lectura

de un texto expositivo: reconocimiento de estructura, procedimientos y vocabulario disciplinar.

Producción de un resumen 21

2. Fichar y resumir textos. Lectura de un texto

de divulgación científica. Relevamiento de la

información central. Ejercicios de

reformulación 24

3. Dar cohesión y coherencia. Reconocimiento

de recursos de cohesión. Producción de textos cohesivos 26

Capítulo 4. Leer críticamente los diarios

1. Preparación de una portada de diario. Selección de noticias; producción de copetes y volantes; diseño de una primera plana. 27

2. La subjetividad del que recomienda. Reconocimiento de subjetivemas en los textos periodísticos. 27

3. Información y opinión. Identificación de segmentos comentativos en los textos periodísticos. Reconocimientos de recursos para la expresión de opiniones. El discurso referido en la argumentación 28

Capítulo 5. Analizar las opiniones de los diarios

1. Debatir sobre un tema polémico. Lectura de un texto argumentativo. Organización de un debate. La argumentación oral 31

2. Persuadir en publicidad. Análisis de publicidades gráficas 33

Capítulo 6. Leer novelas

1. El paratexto de las novelas. Identificación de tipos de novelas. Producción de una contratapa. Análisis del prólogo de Colmillo Blanco,

de J. London 35

2. Leer y analizar fragmentos de novelas. Reconocimento de tipos de narrador. Identificación de recursos que despiertan el interés del lector. Discurso referido 36

3. Ensayar la escritura de novelas. Reescritura y expansión de fragmentos de novelas. 40

Capítulo 7. Leer y hacer teatro

1. El texto dramático: analizar, producir

y opinar. Análisis de un texto teatral. Producción de un texto teatral y de una reseña.

Lectura en voz alta. 41

2. El teatro como vocación. Análisis de características de un grupo de teatro vocacional. 43

3. Un clásico teatral. Análisis y producción

de un texto teatral 44

Capítulo 8. Leer y hacer poesía

1. Reflexionar sobre la creación poética. Lectura

y análisis de textos poéticos. Lectura expresiva

en voz alta 45

2. Una mirada poética sobre el mundo. Lectura

de textos referidos a la creación artística 46

3. Analizar el lenguaje poético. Reconocimiento

de recursos expresivos 47

4. Transformar en palabra poética. Producción

de textos poéticos 48

Capítulo 9. Producir una revista cultural

1. Definir un perfil. Lectura y producción

de perfiles 50

2. El reportaje. Lectura y producción de reportajes imaginarios 51

3. Todo para recomendar. Organización de una encuesta para incluir en la revista. Lectura y producción de recomendaciones. 52

Capítulo 10. Anexo de ortografía

1. Aplicar estrategias para resolver problemas ortográficos. Dictado. Reconocimiento de prefijos y sufijos en la formación de palabras. Producción de definiciones. Reconocimiento de irregularidades en los verbos. 54

2. Para tildar mejor. Reposición de tildes en un texto. Reconocimiento de la aplicación de las reglas generales de tildación, la tildación diacrítica y por hiato. Corrección de textos. 56

3. Para puntuar mejor. Reposición de signos de puntuación en un texto. Reconocimiento de las funciones de los signos. Corrección de un texto mal puntuado. 57

Actividades complementarias sobre

la novela Colmillo blanco 60

Algunos sitios de Internet para construir la bibliografía común 63

Bibliografía recomendada 64

Fundamentos de la disciplina

El equipo de trabajo a cargo de la serie Lengua EGB 3 coordinado por Liliana Lotito, está integrado por Beatriz Acrich, Pamela Archanco, María Fernanda Cano, Viviana Castellanos, Mónica Cucci, Ana María Finocchio, Ada Rainieri, Mónica Rojo, Nora Solari, Patricia Somoza, Débora Wainschenker y Carlos Yujnovsky.

Los autores son profesores en Letras, con experiencia docente; la mayoría de ellos tienen publicaciones realizadas, en contacto –desde la docencia, la producción editorial o la capacitación– con la realidad escolar. Se contó también con la inestimable colaboración de numerosos docentes cuyos aportes, críticas y sugerencias fueron tenidos en cuenta en la producción de esta serie.

Liliana Lotito responde en las líneas que siguen acerca de temas fundamentales de la serie que se presenta.

—¿Qué contenidos privilegiaron en estos libros? ¿Qué criterios guiaron la selección?

—Se ha privilegiado la lectura, la escritura y también la oralidad como prácticas. Los libros constan

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