Articulacion curricular

1. PROCESO DE ARTICULACIÓNCURRICULAR Y AJUSTES A LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

2. 1. CAMBIOS EN LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL

3. • Articulación de los programas de Español entre los niveles de la Educación Básica.• Ajustes a sus componentes. Dos procesos

4. • Sustitución de la columna de Actividades.• Cambios en las Prácticas Sociales del Lenguaje.• Integración de competencias específicas.• Revisión y ampliación de los Aprendizajes Esperados.• Mayor énfasis en las actividades de comprensión lectora.• Incremento de las actividades de expresión oral. Ajustes más importantes

5.  Emplear el lenguaje para comunicarse (en forma oral y escrita) y para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos. Competencias comunicativas

6. Misma concepción del lenguaje y su enseñanza en lostres niveles educativos. Secundaria Primaria Preescolar Articulación entre niveles

7. 2. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

8. • Utilicen el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, para analizar y resolver problemas; así como para emplear y acceder a las diferentes expresiones culturales.• Aprendan a desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Propósitos de la enseñanza del español en educación básica:

9. • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.• Reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. Propósitos de la enseñanza del español en educación básica:

10. A partir de 1993 las propuestas curriculares han tenido comoprioridad que los alumnos participen en situacionescomunicativas (lectura, escritura, oralidad), con propósitosespecíficos e interlocutores concretos.Algunas de las características que se han introducido desdeentonces son:•Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir,bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de lasdiferentes manifestaciones sociales del lenguaje; Características curriculares

11. •La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccióny conocimiento eminentemente social; por lo que, lassituaciones de aprendizaje y uso más significativas sedan en contextos sociales;•El lenguaje en la escuela tienen dos funciones: es unobjeto de estudio e instrumento fundamental para eldesarrollo de los

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