Artisticas

Expresión y apreciación artísticas

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.

La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos

Y pensamientos que son “traducidos” mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginación y a la fantasía, etc. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en las niñas y los niños desde edades tempranas.

La evolución de las formas de expresión que utilizan los bebés para comunicar

Sus necesidades a quienes están en contacto con ellos, el conocimiento que van

Logrando de su cuerpo y de su entorno –a partir de la exploración del espacio y la manipulación de objetos–, así como las representaciones mentales que paulatinamente se hacen del entorno en que viven, son procesos mediante los cuales van logrando un mejor conocimiento de ellos mismos y del mundo.

Desde los primeros meses de vida, las niñas y los niños juegan con su cuerpo, centran

La atención visual y auditiva en objetos coloridos o sonoros, reaccionan emocionalmente hacia la música y el canto, y se expresan mediante el llanto, la risa y la voz.

Conforme crecen y viven experiencias estimulantes, se suman al canto de otros

Repitiendo las sílabas finales o las palabras familiares, cantan e inventan canciones,

Se mueven con soltura al escuchar música, imitan movimientos y sonidos de animales

Y objetos, representan situaciones reales o imaginarias, y por medio del juego

Simbólico se transforman en personajes o transforman objetos, como cuando usan

Un palo como caballo.

La mayor parte de las niñas y los niños comienza a cantar imitando a quien escucha

Hacerlo, repitiendo o transformando fragmentos de tonadas conocidas. Hacia los

Tres o cuatro años de edad pueden distinguir si las frases son rápidas o lentas, si suben

O bajan de intensidad, si incluyen pausas largas o cortas. Aunque no consigan mantener exactamente una nota, pueden dominar el texto y el ritmo de la canción; gustan, además, de utilizar instrumentos para acompañar su canto.

Como parte de sus experiencias más tempranas, las niñas y los niños manipulan

instrumentos que les permiten trazar líneas y formas –cuando están a su alcance–;empiezan a usarlos como herramientas para explorar su entorno, en principio, centrándose más en los movimientos físicos que en los trazos que realizan y luego pasan de los garabatos hacia el trazo de formas más organizadas y controladas.

Conforme crecen son capaces de crear representaciones de los objetos de su entorno que son reconocibles.

La forma predomina sobre el color y éste no suele tener relación con el

Objeto representado.

Así, el color que utilizan los pequeños pueden elegirlo simplemente porque es el que está disponible o tal vez porque sea de su preferencia.

Hacia los cuatro años, los pequeños se interesan más por las líneas, las formas y

Los colores que por las acciones motrices en las que se centraban antes; con frecuencia

Para ellos el proceso de creación es más importante que el producto concreto.

La construcción de la imagen corporal en las niñas y los niños se logra en un proceso

En el que van descubriendo las posibilidades que tienen para moverse, desplazarse,

Comunicarse con el cuerpo o para controlarlo –como en el juego de las estatuas.

Estas capacidades de control y autorregulación se propician, sobre todo, mediante la

Expresión corporal y el juego dramático.

En el juego dramático las niñas y los niños integran su pensamiento con las emociones.

Usando como herramienta el lenguaje oral, gestual o corporal, son capaces

De acordar y asumir roles, imaginar escenarios, crear y caracterizar personajes que

Pueden o no corresponder a las características que tienen en la vida real o en un

Cuento.

Los tipos de acciones como las que se han mencionado y los logros de los pequeños

En esas experiencias constituyen la base a partir de la cual la educación preescolar

Debe

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