Asimilación-transmisión

Asimilación-transmisión

La asimilación es interiorizar la experiencia del aprendizaje, es decir, esa información hacerla a nuestra manera, con nuestras palabras razonarla, al comprenderla de esa manera dice que se ha asimilado el aprendizaje.

La trasmisión y la relación que hay entre la asimilación se hace cuando, un sujeto transmite de alguna forma información a otro sujeto y este la reciba y por lo tanto la comprenda y asimile efectivamente.

Activa del Conocimiento

Para la activa del conocimiento o llegar a la práctica del conocimiento, es necesario aplicar algunas técnicas del constructivismo social, que todo esto llega a un fin de llegar al aprendizaje significativo del ser humano, donde la persona trabaje por sí mismo o con la ayuda de alguien más, todo esto dentro de un medio social. Es así que se relaciona con el constructivismo social porque todo va dentro del ámbito social. Por lo tanto para llegar a la activa el conocimiento es necesario plantear bien los objetivos, las actividades motivadoras para así más rápido poder lograr el aprendizaje esperado desarrollando las habilidades que se tienen y practicando los conocimientos ya adquiridos.

Para tener un conocimiento activo es necesario que el docente imparta su clase. Cuando un estudiante sabe algo lo puede enriquecer y empezar a aprender a desarrollar las destrezas. Sin embargo, la comprensión profunda va más allá del conocimiento.

Es importante que el estudiante busque más allá de lo que se le imparta y al mismo tiempo que desarrolle sus habilidades y destrezas.

Fundamentos didácticos y metodológicos para la formación y desarrollo de habilidades.

Desde la Didáctica se asume que la habilidad es aquel componente del contenido que caracteriza las acciones que el estudiante realiza al interactuar con el conocimiento.

El proceso docente-educativo no debe transcurrir de manera espontánea; por el contrario, ha de seguir un plan didáctico coherente, adecuado y controlado de acuerdo con las circunstancias, con tareas específicas teniendo en cuenta las exigencias del desarrollo de las habilidades.

1. Motivación y orientación de la ejecución, aquí es importante lograr una disposición positiva para desarrollar las actividades en que se verá involucrado el estudiante y una orientación sobre las ejecuciones que deberá realizar. La motivacion es la base de cualquier actividad, le da impulso y dirección. Si esta no se logra, el resto del proceso tampoco puede lograrse o se afecta su calidad.

2. La asimilación de la habilidad, el profesor debe ofrecer ‘tareas o situaciones’ en las que sea necesario aplicar la invariante de habilidad.

3. El dominio de la habilidad, El objetivo fundamental de esta etapa es, como su nombre lo indica, que los alumnos alcancen un determinado nivel de dominio en la acción.

4. La sistematización de la habilidad. La etapa persigue como objetivo la generalización de la ejecución a nuevas situaciones, es el momento en que el alumno debe ser capaz de relacionar el nuevo contenido con otros que él ya posee.

5. La evaluación, que es cuando se comprueba el logro de los objetivos por parte de los estudiantes a través de una situación.

PREGUNTAS:

¿Actualmente los jóvenes asimilan correctamente la información?

¿Los maestros son capaces y están preparados para trasmitir la información correctamente?

¿Es bueno que en la actualidad existan las diferentes maneras que hay de trasmitir conocimientos?

¿Qué es necesario para llegar a la activa del conocimiento referente al constructivismo social?

PUBLICADO POR CS DE LA EDUCACION UNIKINO EN 12:02 NO HAY COMENTARIOS:

COMPETENCIAS EDUCATIVAS

Este modelo educativo, considera que todo ser humano tiene un gran potencial susceptible de ser desarrollado cuando muestra interés por aprender; por lo que se sustenta en los cuatro pilares para la educación de este milenio que propone aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Algunos de los valores constitutivos que los estudiantes desarrollan en este modelo son: responsabilidad, honestidad, compromiso, creatividad, innovación, cooperación, pluralismo, liderazgo y humanismo entre otros. De esta manera, las competencias se definen como un conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que se expresan mediante desempeños relevantes para dar solución a la problemática social, así como para generar necesidades de cambio y de transformación. Implican un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; sujeto a contingencias que pueden ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo.

Existen tres tipos de competencias:

Competencias basicas

Competencias profesionales

Competencias especificas

PUBLICADO POR CS DE LA EDUCACION UNIKINO EN 10:22 NO HAY COMENTARIOS:

LUNES, 24 DE AGOSTO DE 2009

LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

Esta tiene como fin, promover una educación integral que vincule los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se podrían mencionar los principales que se centran en: elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividades cotidianas, que dentro de estas viene la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el aprendizaje, es decir, se busca facilitar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes en las comunidades tanto como en la escolar como en la social.

Estoy de acuerdo con el objetivo que tiene la articulación de la educación básica, porque día con día la educación va cambiando, conforme a la tecnología, la cultura; entonces el plan de estudios, es decir, las técnicas o modos de enseñanza tiene que elevarse al paso que va evolucionando el hombre.

Todo se puede llevar a cabo, porque conforme van cambiando las cosas, en este caso la tecnología, ésta nos está brindando nuevas posibilidades al hacer las cosas, también entra la motivación, porque a veces las

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