Metodos Y Tecnicas Que Propician La Asimilacion De Conocimientos
Enviado por sigris1984 • 16 de Noviembre de 2013 • 3.122 Palabras (13 Páginas) • 1.222 Visitas
2. Métodos que propician la asimilación de conocimientos
En este grupo se encuentran aquellos métodos o técnicas que
permiten acelerar la adquisición de conocimientos. A partir de ellas el
docente debe elaborar sus propias estrategias, atendiendo a los
contenidos específicos que imparte. Estos métodos han revelado su
alcance en lograr una participación más activa de los estudiantes, una
disminución de la dependencia de éstos hacia el docente, un mayor
rendimiento en la asimilación de conocimientos, el logro de
aprendizajes más significativos, unido a un mayor interés e inquietud
de los estudiantes por profundizar en el conocimiento. Entre estos
métodos se encuentran los siguientes (Colectivo de autores, 1998):
A. Método de discusión: se caracteriza por el análisis colectivo de
situaciones problémicas en las que se promueve un
intercambio de ideas, opiniones y experiencias, sobre la base de
los conocimientos teóricos que poseen los estudiantes,
lográndose una visión integral del problema, su solución colectiva,
la asimilación crítica de los conocimientos y el esclarecimiento de la
posición propia y de los distintos enfoques sobre el problema. Este
método contribuye, no sólo a la adquisición de conocimientos,
sino también influye en el desarrollo de la expresión oral. En
dependencia de los objetivos que se persigan y la forma en que se
desarrolle, se pueden distinguir diferentes tipos de discusión:
• Discusión plenaria: se utiliza, generalmente, cuando se desea
que todos los miembros del grupo expresen sus criterios y
sean escuchados por todos. En dependencia del número de
integrantes del grupo y de las características del contenido a
abordar, este método será más o menos efectivo.
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Tiempo de educar • Discusión en pequeños grupos: posibilita un debate más amplio,
pues en este caso el grupo se divide en subgrupos de cinco
a siete personas y analizan el problema, arribando a
conclusiones. Su limitación está en que todos los participantes
no escuchan los planteamientos de cada subgrupo, aunque
puede combinarse con una sesión plenaria final en la que cada
grupo exponga sus resultados finales y se realicen las
conclusiones pertinentes.
• Discusión conferencia: se puede realizar cuando se pretende que
sean los propios estudiantes los que aborden y expliquen un
determinado contenido, y así evitar una exposición unilateral
por parte del profesor. El grupo de estudiantes se divide en
pequeños equipos y a cada uno de éstos se le asigna un
aspecto diferente del objeto de estudio que se trabajará; en el
momento de la exposición el profesor debe prever un
orden, garantizando la secuencia lógica del contenido.
• Discusión confrontación: es utilizado para debatir posiciones
contrapuestas sobre un mismo asunto. Generalmente, se
forman dos grupos y cada uno de ellos debe buscar la mayor
cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis
que defienden. Posteriormente se desarrolla una plenaria
donde se debaten los diferentes puntos de vistas. Este método
es muy útil cuando se quieren estudiar diversas teorías sobre
un mismo contenido, diferentes procedimientos para la
resolución de un mismo problema, variadas posturas ante un
hecho determinado, etc. es importante que el profesor
garantice un análisis de los aspectos medulares discutidos y,
de ser necesario, que se concrete la tesis positiva, si es que la
hay, así como el tratamiento adecuado del problema.
• Mesa redonda. Se utiliza esta técnica con el objetivo de dar a
conocer los puntos de vista divergentes o contradictorios de
varios “especialistas” sobre un determinado tema en cuestión.
Los integrantes de la mesa redonda –de tres a seis
estudiantes– deben prepararse previamente en el tema que
será abordado, para poder exponer y defender con
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Revista Interinstitucional
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