CARTA DESCRIPTIVA

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

COORDINADOR ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

CARTA DESCRITIVA

FECHA DE LA SESIÓN: 28 / 04 / 2015 .

NOMBRE DE LA ZONA: 070, PICHUCALCO, CHIAPAS CCT, 07ETV0944C

UBICADA EN LA LOCALIDAD: GUADALUPEVICTORIA MUNICIPIO: AMATÁN, SECTOR: 02 NÚMERO DE NÚMERO DE ASISTENTE: 40 .

ORDEN DEL DÍA:

1.- Pase de lista

2.- Bienvenida.

3.- Presentación del tema: Leer y escribir correctamente.

4.- Análisis de cada subtema referente a los problemas de lectura y caligrafía que presentan los alumnos.

5.- Mencionar los compromisos y responsabilidad del curso.

6.- Enfatizar sobre los productos de las sesiones.

7.- Analizar el proceso evaluativo.

PROPÓSITO DEL CURSO:

Desarrollar el curso en los alumnos de la escuela Telesecundaria 931 Vicente Guerrero que permitan una buena competencia lectora y una correcta escritura de diversos a través de diversos ejercicios y actividades encaminadas a apropiarse de las reglas ortográficas y de las diversas estrategias de lectura.

MATERIALES:

Guía del taller

Papel bons

Marcadores

Masking

Cuaderno doble raya

Lápiz

Pluma

Diccionario

Materiales auditivos

ACTIVIDADES DE LAS SESIONES:

Sesión 1

 Ejercicios con Reglas ortográficas

 Dictado de palabras de uso frecuente

 Actividades con patrones comunes de ortografía

Sesión 2

Con varios cuentos realizar:

 Audición de lectura.

 Lectura en voz alta.

 Lectura compartida

 Lectura por parejas

Lectura guiada

Sesión 3

 Copiar textos

 Marcar errores.

 Corregir y buscar la regla ortográfica

 Crear diccionario personal

Sesión 4

 Diseñar nuevas sinopsis a libros

 Organización de la biblioteca

 Maratones de lectura.

 Lectura compartida

 Lectura comentada

 Lectura en episodios

Sesión 5

 Producir textos

 Revisión de errores

 Correcion de acuerdo a reglas ortograficas

estrategia "Mira Di Cubre Escribe Marca

EVALUACIONES: los aspectos a evaluar son los siguientes:

Durante las sesiones Puntuación

Asistencia 10

Participación individual 20

Participación durante el trabajo colectivo 20

Productos de cada sesión 50

Optativa: Evaluación de Reacción diseñado de acuerdo al desarrollo del taller.

PRODUCTOS DE LAS CINCO SESIONES:

1. Reporte de las reglas ortográficas y ejercicios elaborados durante la sesión 1.

2. apuntes acerca de los diferentes tipos de lectura y ejemplificar cada uno.

3. hacer comparaciones de tetos mal escritos ortográficamente

4. diseñar una estrategias para sugerir la lectura.

5. elaborar una antología con diferentes tipos de textos.

SITUACIONES RELEVANTES, OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

ASESOR DE LA ZONA

HERNAAN MENDOZA HERNANDAZ

SUPERVISOR ESCOLAR

SECRETARIA DE EDUCACIÒN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÒN BASICA

DIRECCION DE EDUCACIÒN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR 29

ZONA ESCOLAR 123

CARTA DESCRIPTIVA.

28 DE ABRIL DEL 2015

TELESECUNDARIA 931 “VICENTE GUERRERO” AMATAN, CHIAPAS

NOMBRE DEL CURSO: LEER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE

Propósito:

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