CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE AGUASCALIENTES

DESAFÍOS MATEMÁTICOS

                                                                                       Bloque I

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemático.

ENFOQUE

Problemático y funcional con énfasis en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

DESAFÍOS

10. La fiesta

11. El día del niño.

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos:

Usen la suma iterada como paso previo a la multiplicación.

Expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a una cantidad dada.

COMPETENCIAS:

• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.

EJE:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

CONTENIDO:

Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.

PROPÓSITOS:

Que los niños:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, para resolver problemas aditivos.

ESTANDARES CURRICULARES

1.2.1.    Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

LINEAS DE TRABAJO:

Número de ficha y título:

SECUENCIA DIDÁCTICA

REPASO DE LECCIONES

Sesión 1 Lunes 10 de Octubre 2016

(1 hora)

INICIO:

• Cuestionar a los alumnos acerca de lo que se vio en el tema la fiesta, enseguida propiciaré el cálculo de sumas iteradas.

DESARROLLO:

• Presentaré  a los alumnos situaciones problemáticas donde tengan que hacer uso de sus propios procedimientos.

¿Cuánto suman las cartas?

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¿Quién tiene la suma mayor?

________________________

La suma de las cartas de Andrea es de 21. Si todas tienen el mismo número ¿cuál es?

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CIERRE:

• Formar parejas para que contesten el siguiente ejercicio el cual consiste en encerrar las colecciones de tarjetas que al sumarlas den el mismo resultado de acuerdo al número que se indica.

1. Que la suma sea 18

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1. Que la suma sea 36

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1. Que la suma sea 20

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• De manera grupal verificar las respuestas y contestar dudas presentadas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Cuaderno.

Hoja de ejercicios impresa.

Pintarrón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conceptual:

Reconoce que para realizar repartos de cantidades es necesario emplear sumas iteradas.

Procedimental:

Realiza sumas iteradas, de igual manera que realice cálculos utilizando cantidades sin ilustraciones.

Actitudinal:

Muestre interés durante todo la clase, así mismo respete la opinión de sus demás compañeros.

El trabajo colaborativo e individual.

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo.

Producto:

Cuaderno del alumno con el ejercicio impreso.

Sesión 2 Lunes 10 de Octubre 2016

(40 minutos)

INICIO:

• Pedir a los niños que cuenten el número de pelotas que hay en una bolsa.
• Realizar preguntas como ¿Hay pelotas para todos? ¿Cuántas pelotas le corresponden a cada uno?

DESARROLLO:

• Enseguida entregar un problema.

Juan quiere guardar en cada jaula el mismo número de animales. ¡Ayúdalo!

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CIERRE:

De manera individual contestar el siguiente ejercicio.[pic 57][pic 58][pic 59][pic 60][pic 61]

¿Cuántas manzanas le caben a cada canasto?[pic 62][pic 63][pic 64][pic 65][pic 66][pic 67][pic 68]

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¿Sobraron manzanas?[pic 79][pic 80][pic 81][pic 82][pic 83]

• Socializar las respuestas y responder dudas presentadas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Cuaderno del alumno.

Pintarrón.

Hojas de trabajo impresas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conceptual:

Reconoce que para realizar repartos de cantidades es necesario emplear cantidades iguales y para ello existen diversos procedimientos.

Procedimental:

Realiza sumas de sumandos iguales para completar o acercarse lo más posible a una cantidad dada.

Actitudinal:

Respeta la participación de sus compañeros.

Muestra disposición para realizar las actividades propuestas

Instrumento de evaluación.

Lista de cotejo.

Producto.

Cuaderno del alumno con los ejercicios terminados.

OBSERVACIONES