CIENCIA Y PEDAGOGIA
Enviado por 101072MAMI • 19 de Septiembre de 2013 • 487 Palabras (2 Páginas) • 565 Visitas
Universidad Academia de Humanismo Cristiano Escuela de Educación
Magíster en Educación
CIENCIA Y PEDAGOGIA: LOS CAMINOS DE LA CIENTIFICIDAD Domingo Bazán1 I. INTRODUCCION
2.
Lo intraescuela versus lo extraescuela (en cuanto al campo de acción del Pedagogo)2; La enfermedad versus la salud (en cuanto a la concepción del sujeto con dificultades de aprendizaje); El síntoma versus la causa (en cuanto a la forma de diagnosticar y tratar la dificultad de aprendizaje); Lo individual versus lo comunitario (en cuanto al modo de actuación y de comprensión de la realidad); El continuismo versus el cambio (en cuanto a su postura frente a los hechos sociales); La neutralidad valórica versus la opción valórica (en cuanto a la consideración de referentes valóricos que orienten la praxis pedagógica); Lo elítico versus lo popular (en cuanto al sector social que se ve preferentemente beneficiado con la labor del Pedagogo); Lo cuantitativo versus lo cualitativo (en cuanto a la opción epistemológica usada para abordar el hecho pedagógico);
3.
Que la Pedagogía sea una actividad profesional joven es un hecho vastamente conocido. Pero que ella empiece a mostrarse lo suficientemente adulta como para reconocer sus defectos y enfrentar una crisis de renovación, parece ser una idea no fácil de digerir en el ámbito de las ciencias sociales. Sin embargo, eso es exactamente lo que está ocurriendo. La Pedagogía, en nuestro país, está viviendo una fuerte discusión que abarca desde su campo de acción, pasando por sus prácticas y métodos, hasta llegar a los pilares que la sustentan teóricamente.
Universidad Academia de Humanismo Cristiano Escuela de Educación
Magíster en Educación
CIENCIA Y PEDAGOGIA: LOS CAMINOS DE LA CIENTIFICIDAD Domingo Bazán1 I. INTRODUCCION
2.
Lo intraescuela versus lo extraescuela (en cuanto al campo de acción del Pedagogo)2; La enfermedad versus la salud (en cuanto a la concepción del sujeto con dificultades de aprendizaje); El síntoma versus la causa (en cuanto a la forma de diagnosticar y tratar la dificultad de aprendizaje); Lo individual versus lo comunitario (en cuanto al modo de actuación y de comprensión de la realidad); El continuismo versus el cambio (en cuanto a su postura frente a los hechos sociales); La neutralidad valórica versus la opción valórica (en cuanto a la consideración de referentes valóricos que orienten la praxis pedagógica); Lo elítico versus lo popular (en cuanto al sector social que se ve preferentemente beneficiado con la labor del Pedagogo); Lo cuantitativo
...