Caracteristicas Del Plan De Trabajo

4.- CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO.

En el Decreto 23/1995, de 24 de febrero (BO nº 134), por el que se regula la orientación

educativa en la Comunidad Autónoma Canaria se señala que cada EOEP elaborará un Plan de

Trabajo Anual donde se incluirán los Planes de Trabajo de los centros que tenga asignado cada

componente del Equipo. Además, en la Resolución de 15 de julio de 2003 (BOC nº 176) se

detallan los apartados que debe tener y el proceso de elaboración.

Para los enfoques técnicos, la planificación constituye un momento puntual cuya

finalidad será la de producir un determinado producto acabado que posteriormente se pondrá en

práctica del modo más fiel posible. Sin embargo, consideramos que la planificación es un ciclo

permanente que debe entenderse como un marco de referencia y no como algo definitivo y

perfectamente detallado. Es decir, la planificación deberá ser una guía de trabajo que ha de irse

construyendo al mismo tiempo que se pone en práctica, de tal forma que se interrelacionan los

procesos de planificación y desarrollo, facilitando la reflexión y el análisis colaborativo.

La guía de trabajo es un instrumento que debe tener, al menos, cinco características:

a) Realista: A partir de la evaluación inicial de la Comunidad Educativa y su entorno se

podrán trazar objetivos relevantes que puedan ser conseguidos y evaluados. En este sentido,

será preferible un plan de trabajo modesto que se pueda llevar a cabo. De lo contrario, si no

se puede aplicar, sólo genera frustración. Cuando se inicia un proceso de planificación es

necesario hacer un trabajo de observación. Si bien no toda la información recogida va a

verse plasmada en el Plan de Actuación, es fundamental para ubicarse y partir de la realidad

en aspectos como los siguientes:

- Datos administrativos de la zona: Número y titularidad de los Centros,

presencia de Centros de Atención Preferente o Especificos, Aulas Enclave, profesorado de

apoyo o de Pedagogía Terapéutica, etc.

- Datos alumnado, familias y entorno: Nivel socioeconómico y cultural de la

zona, problemática más común, recursos educativos, sociales, económicos, de asociación y

tiempo libre, etc.

- Funcionamiento del EOEP: Clima de trabajo, recursos humanos disponibles,

relaciones personales, experiencia y nivel de formación, grado de colaboración con la

Inspección Educativa y otros servicios concurrentes, dinámica de participación, etc.

- Trabajo previo realizado: Situación de documentos como el Proyecto Educativo

del Equipo, ubicación y control de documentación, estado, dotación y presupuesto

de la sede de reunión, etc.

b) Funcional: El Plan de Trabajo sólo tiene sentido si existe necesidad y motivación hacia él

porque resulta útil, práctico y manejable. Como tal instrumento ha de ser utilizado durante

todo el curso. En síntesis, una guía que nos permita saber en cada momento qué vamos a

hacer, cómo vamos a hacerlo, cuándo y a quién compete, etc.

c) Flexible: Todo plan de actuación ha de tener el suficiente grado de apertura como para

introducir o modificar aspectos que, durante el proceso de análisis, evaluación y reflexión,

se consideren relevantes. También debería ser capaz de dar respuesta a las necesidades

urgentes e inesperadas que pueden surgir.

d) Integrador: Las acciones a realizar han de referirse a cada uno de los miembros del EOEP Características, elementos y elaboración del Plan General de Actuación de un EOEP de Zona

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que intervengan en el Centro y en la zona.

e) Evaluable:

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