Consejo Técnico De Sector

REUNIDOS EN EL EDIFICIO I, AULA No. 16 DEL INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE CIUDAD SERDAN, LOS INTEGRANTES DEL COLEGIADO DEL SECTOR EDUCATIVO 03, PROCEDIERON A DESARROLLAR LOS PUNTOS DE LA AGENDA RELACIONADA CON LAS TRES SESIONES DEL CURSO “EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR: UNA OCASIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LA ESCUELA”

A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LOS NOMBRES, PROPOSITOS DE CADA SESION Y LOS PRODUCTOS DE LAS MISMAS.

PRIMERA SESION

¿Por qué dar una nueva vida al Consejo Técnico Escolar?

Propósito de la sesión

Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los lineamientos para la organización, funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante.

Productos

• Registro de Tareas para la organización y fundamento de nuestros CTE.

• Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE.

SEGUNDA SESION

Mejorar nuestra escuela desde los cimientos

Propósito de la Segunda Sesión

Los participantes deben revisar en qué medida se cumple en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumple en su totalidad.

Productos

• Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar.

• Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar.

TERCERA SESION

¿Con qué nos comprometemos?

Propósito de la Sesión

Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela, así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar.

Producto

• Ruta de mejora desde y para la escuela.

Apartados

Tareas que se derivan para la organización y funcionamiento de nuestro CTE.

La misión del CTE

Asegurar la eficacia del servicio educativo. Enfocar sus actividades en el logro de aprendizajes. Garantizar educación de calidad para los niños que asisten a la escuela.

Propósitos del CTE

Revisar permanentemente el logro de los aprendizajes de los alumnos

--Planear, dar seguimiento y evaluar

--Optimizar el uso del tiempo y materiales educativos

--Fomentar el desarrollo profesional a las prioridades educativas

--Fortalecer autonomía de gestión, atención a las prioridades educativas e involucrar a padres de familia

Ámbitos de acción del CTE

Escuelas, aulas , comunidad

Procesos que atiende el CTE

-Gestión de los aprendizajes, gestión escolar, participación social a favor de los aprendizajes

Funciones del CTE

Artículos 12 y 13

--Revisar permanentemente el logro de aprendizajes

--Planear, dar seguimiento y evaluar

--Optimizar el uso del tiempo y materiales educativos

--Fomentar el desarrollo profesional a las prioridades educativas

--Fortalecer autonomía de gestión, atención a las prioridades educativas e involucrar a padres de familia

--Socializar las normas y las indicaciones de las AEE

--Autoevaluación permanente e identificar las áreas de mejora

--Establecer metas, planes y acciones para alcanzarlas

--Revisar los avances, cambios o ajustes que se requieran

--Mantener el ambiente organizado para la inclusión de aprendizaje de los alumnos

--Establecer modalidades de trabajo para el desarrollo profesional de la estructura

--Desarrollo de soluciones colaborativas para los retos

--Gestión de apoyos técnicos profesionales externos

--Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo

--Promover la relación interescuelas e interinstitucional,

--Promover el uso adecuado y pertinente de los materiales

--Establecer la colaboración y corresponsabilidad con padres de familia.

Estilos de trabajo que promueve el

CTE.

--El trabajo colaborativo (los alumnos no son responsabilidad exclusiva del maestro que está encargado del grupo, es responsabilidad de todos

--La observación y el aprendizaje entre pares (aprender por medio de la conversación para promover el aprendizaje)

Rasgos de la normalidad mínima Nunca Casi

nunca Casi

siempre siempre

1 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.

X

MAYORIA

2 Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar

X EDUCACION FISICA X

MAYORIA

3 Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

X MAYORIA

4 Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases

X MAYORIA

5 Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente

X EDUCACION FISICA X

MAYORIA

6 Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

X (Zona 09) X

MAYORIA X

(Zona 036)

7 Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase

X ( Zona 09) X

MAYORIA X Educación Física

8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo X

MAYORIA

Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014

Causas

¿Qué podemos hacer?

1.-(6) Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

2.-(7) Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

3.-(8)Todos los alumnos consolidan su dominio de la Lectura, la Escritura y las Matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

4.-(1)Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.

Insuficiente administración del tiempo por exceso de carga administrativa: Convocatorias que se reciben durante el ciclo escolar. Operatividad inadecuada de la planificación docente, cumplimiento de la función directiva.

Falta de Planificación adecuada por el conocimiento parcial de los contenidos curriculares

Conocimiento y uso inadecuado de la metodología propuesta en planes y programas de estudio.

Inasistencia de docentes por actividades extraescolares, administrativas y llamados imprevistos por la estructura educativa sin previa organización al inicio del ciclo escolar. Tradiciones de actividades sindicales, manejo inadecuado de la normatividad laboral.

Priorizar la participación en convocatorias, solicitar a la SEP se concrete la simplificación administrativa. Seguimiento y acompañamiento a la operatividad de la planificación docente, visitas técnico pedagógicas a grupos de parte del directivo.

Orientar a los colectivos docentes para que realicen su planeación acorde a enfoques de planes y programas de la RIEB 2011 tomando en cuenta el contexto escolar

A través de capacitaciones y visitas de acompañamiento a nivel Jefatura, zona escolar y escuela.

Priorizar las actividades más relevantes, proponer que actividades que se llevan a cabo fuera de la escuela se realicen de manera interna sin el carácter de concurso. Reuniones sindicales solamente autorizadas por escrito por la sección 23 con aval de la SEP, aplicación de la normatividad laboral

Cómo hacer de esta escuela un centro educativo

Donde todos los alumnos aprenden

Sesión / fecha

Temas a tratar

1.- 27 DE SEP. 2013

Síntesis de los métodos de lectura y escritura más utilizados en México. Análisis puntual de la metodología del PNLE ( propuesta metodológica para la adquisición de la lectura y escritura en 1º y 2º grados) RIEB 2011

2.- 25 DE OCT. DE 2013

Taller de actividades motrices impartido a los colegiados de Sector y zona escolar por la Inspección Regional de Educación Física para favorecer el proceso de adquisición de la lectura y escritura en los alumnos de educación primaria.

3.- 29 DE NOV DE 2013

Los proyectos didácticos en el proceso de adquisición de la lectura y la escritura

4.-31 DE ENERO DE 2014

Actividades prácticas para el desarrollo de la comprensión lectora

5.-28 DE FEB. DE 2014

Actividades prácticas para el desarrollo de la escritura ( Producción de textos)

6.-28 DE MARZO DE 2014

Los niveles de conceptualización de la lectura y la escritura en su proceso de adquisición.

7.-30

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