DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO

Campo formativo:

Lenguaje y comunicación

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas

•Analizar la información y emplear el lenguaje

para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Fecha:

25 de abril de 2013

Práctica social del lenguaje:

Escribir un relato a Partir de narraciones mexicanas. 4°

Analizar fábulas y refranes. 5° Ámbito:

Literatura

Aprendizajes esperados:

•Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.

•Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

•Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

•Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

5°

•Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.

•Comprende la función de fábulas y refranes.

•Interpreta el significado de fábulas y refranes.

Temas de reflexión:

Propiedades y tipos de textos

•Características de los relatos en literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda.

•Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.

•Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

5°

comPrensión e interPretación

•Significado implícito de fábulas y refranes.

•Significado de las moralejas.

•Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.

•Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.

•Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.

ProPiedades y tiPos de textos

•Características y función de las fábulas.

•Características y función de los refranes.

Situación didáctica: Narrar y escribir un cuento, fábula o leyenda.

Observación del desarrollo de la situación didáctica:

Se introdujo a los niños a la narración preguntándoles si conocían algún cuento, fábula o leyenda, los alumnos empezaron a realizar sus comentarios, en ese momento se aprovechó para proponerles si les gustaría escuchar una leyenda de terror relacionada con el día de muertos que conocía y que me la había contado mi abuelita, todos se alegraron y note claramente que les llamó la atención antes de iniciar puse una música de fondo apegada al relato, en ese instante empecé con la narración caminando por toda el aula y haciendo las expresiones necesarias para cautivarlos ,durante la misma la mayor parte de los alumnos estaban muy atentos y algunos hasta temerosos, después empezaron a comentar sus experiencias que habían tenido en su localidad, algunos solicitaron narrarlas y se les dio la oportunidad de hacerlo antes de terminar, posteriormente escucharon narraciones con enciclomedia de cuentos y también de fábulas, y algunos se atrevieron a narrarlas con la entonación y volumen como las habían escuchado, llegando a la conclusión que cada una tenía sus característica propias. Finalmente la mayor parte de los alumnos pidieron escribir su leyenda, cuento o fábula que conocían.

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