Diagnostico Inicial Tercer Grado

Escuela Primaria de Jornada Ampliada

“Voceadores de México”

Diagnóstico inicial Profr. Luis Rosendo Olea Leyva

Grado de 3° grupo: A

Perfil

El presente texto constituye una herramienta más del conocimiento de mi grupo para iniciar los trabajod del ciclo escolar 2013 – 2014, es de suma importancia conocer cada uno de los estilos de aprendizaje o en su caso de acuerdo al enfoque por competencias cada una de sus habilidades y destrezas que el alumno ha iniciado, desarrollado o concluido según sea el caso.

Dicha información se ha obtenido de diferentes formas: desde el momento de interactuar con ellos, conocer sus intereses, necesidades, alegrías, tristezas, así como el primer resultado del examen diagnóstico, registro de observaciones, así como el nivel de apropiación de contenidos establecidos en la currícula del grado correspondiente, son varios los aspectos donde me he apoyado para escribir el presente informe, así tenemos:

ÁMBITO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTOS:

Comenta, argumenta, estableciendo acuerdos y desacuerdos sobre diversos temas

La mayoría de los integrantes del grupo es capaz de comentar sobre algún tema que se esté trabajando, su capacidad de argumentar está en proceso de desarrollo en la gran mayoría de los casos ya que su nivel de análisis se centra en su experiencia inmediata, situación que es un punto muy importante de considerar ya que constituye el andamiaje para poder construir conocimientos argumentados que le permitan llegar a la comprensión de la información que percibe.

A) Expone temas con diferente material de apoyo

La totalidad de los alumnos se apoyan con diferentes materiales ya sea elaborados por ellos, sus familiares o en equipo para poder presentar un tema de exposición, así mismo se están utilizando las láminas no sólo con resúmenes de los temas, sino aplicando diferentes técnicas para el estudio y la comunicación principalmente de corte metacognitivo, como lo es el mapa mental, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y listado de palabras clave representados de varias formas como redes semánticas, iconográficas, etc.

B) Reconoce y usa las diferentes fuentes de información

El grupo está en proceso de consolidar al momento de hacer uso de la información en situaciones reales de comunicación, estamos trabajando los libros de texto y la computadora con el servicio de la internet principalmente, de igual forma se están apropiando de la vasta información con que se encuentran aplicando las actividades señaladas líneas arriba.

C) Identifica tipos de texto más usuales

Actualmente el grupo utiliza los textos propios del grado en que se encuentran, así como los textos auténticos que su localidad les proporciona, se llaman así por que son con los que conviven a diario y todo mundo tiene acceso a ellos, en la clase los retomamos para trabajar algunos contenidos.

D) Redacta instrucciones, resúmenes, textos diversos, cartas, telegramas

El grupo se ha abocado principalmente en textos descriptivos, escritos en prosa, aun no hemos iniciado el acercamiento con la tipología de textos, pero a medida

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