EL IMPACTO DEL USO DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL DE SEXTO PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2011-2012 EN NOGALES SONORA

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD ACADÉMICA 263

TESIS

EL IMPACTO DEL USO DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL DE SEXTO PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2011-2012 EN NOGALES SONORA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON CAMPO EN FORMACIÓN DOCENTE

PRESENTA:

CRISTINA ELENA MUÑOZ CORELLA

NOGALES, SONORA AGOSTO DEL 2012

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD ACADÉMICA 263

TESIS

EL IMPACTO DEL USO DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL DE SEXTO PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2011-2012 EN NOGALES SONORA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON CAMPO EN FORMACIÓN DOCENTE

PRESENTA:

CRISTINA ELENA MUÑOZ CORELLA

DIRECTOR DE TESIS

MARTIN ROSARIO IBARRA RENDÓN

NOGALES, SONORA AGOSTO DEL 2012

DEDICATORIAS

A mi esposo

Por su apoyo incondicional.

A mis hijos por ser YO ejemplo

y ELLOS mi

razón de ser.

A mis amados padres,

Aristeo y Guadalupe

quienes me enseñaron

a nadar contra la corriente

A mi hermano

por vivir y traer nuevas

energías a mi hogar.

A mis hermanas

por todos los juegos,

conversaciones y momentos vividos,

aún en la distancia.

A Jesús

el Hijo de Dios

por ser mi sentido de vida

INDICE

Introducción

CAPITULO I PLANTEAMIENTO Y OBJETO DE ESTUDIO

1.1 Antecedentes

1.2 Estado del arte

1.3 Planteamiento del problema

1.4 Delimitación

1.5 Preguntas de investigación

1.6 Justificación

1.7 Objetivo general

1.8 Objetivos específicos

1.9 Hipótesis

CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1 Introducción y Definición de términos

2.2 Conceptos básicos

2.2.1 Paradigma

2.3 Encuesta

2.3.1 Ventajas de la encuesta

2.3.2 Desventajas de la encuesta

2.4 Observación

2.4 Teorías del aprendizaje

2.4.1 Ventajas y desventajas

2.5 La lista de verificación

2.5.1 ¿Qué es?

2.5.2 Se usa para

2.5.3 ¿Cómo usarla?

2.6 Teorías del aprendizaje

2.6.1 Constructivismo

2.6.2 Paradigma sociocultural Vygotsky

2.6.3 El aprendizaje significativo: David P. Ausubel

2.6.4 Teoría del desarrollo intelectual: Jean Piaget

CAPITULO III METODOLOGÍA

3.1 Sujeto

3.2 Descripción del método a seguir. Procedimiento

3.3 Población, universo de estudio

CAPITULO IV ANÁLISIS DE RESULTADOS

4.1 Importancia de las tics en el aula

4.2 Resultados de las encuestas

4.3 Resultados de la observación en el aula

4.4 Check list para evaluación

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

5.2 Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

INTRODUCCIÓN

El avance tecnológico en la actualidad ha ido teniendo modificaciones sobre la forma de vida de las personas que viven en esta sociedad que día a día se encuentra más globalizada e interconectada por el internet, quien se ha ido convirtiendo en una herramienta útil y básica para acceso a cualquier información y comunicación de manera directa e inmediata.

Es así como se va gestando la nueva sociedad de la información donde en repetidas ocasiones sus integrantes interactúan a través de un mundo más digitalizado y tecnológico quien reclama ciudadanos más autónomos, emprendedores y mayormente creativos que manejen las tecnologías de la información y la comunicación (tics).

Dentro de los últimos años México como parte de la sociedad globalizada, ha brindado estrechos peldaños y brechas digitales, incorporando y facilitando a las personas el uso de la computadora, el internet, etc., a través de la alfabetización digital.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han tenido un impacto impresionante en todos los ámbitos de nuestro mundo, un mundo que cambia cada día con mayor angustia. Ha concedido una comunicación de mayor rapidez y confianza entre personas que viven en dos extremos del mundo, una comunicación que no sólo ha sido de manera verbal sino que inclusive llega hasta ser visual.

El diálogo entre personas y naciones ha sido más cercano y más constante por este tipo de comunicación modernizada que se ha dado. Por otro lado, la información que recibimos y que podemos consultar es enormemente mayor a la de hace algunos años. Podemos estar al tanto de noticias del otro lado del mundo en sólo cuestión de segundos.

La economía también se ha visto afectada tendiendo a ser más globalizada, pues su impacto que se presenta, afecta a fácilmente cualquier país. Socialmente cada día es más común ver personas de distintos países que se unen en matrimonio por la comunicación que tuvieron mediante Internet. Las fronteras cada vez son más cortas o se han ido desapareciendo. Han sido tan rápidos los cambios que se han dado que en muchos casos aún no se ha podido apreciar con exactitud la magnitud de dicho impacto.

Estas nuevas tecnologías prometen ser un gran apoyo en muchos aspectos y en todos los sentidos. En el ámbito de la educación ya están provocando cambios significativos. Cierto es que su uso conlleva algunos riesgos, pero bien utilizadas son mayores los beneficios que se pueden obtener y aprovechar de ellas, mucha gente que en tiempos pasados no podía recibir educación como ejemplo de ello, hoy en día, puede hacerlo desde la comodidad de su hogar tan solo utilizando la educación a distancia.

Para la sociedad juvenil o comunidad estudiantil en la actualidad, es tan acostumbrado comunicarse por celular, tener amigos por Internet, buscar información para sus tareas en un cibercafé, en vez de una biblioteca.

Ante tal situación, las nuevas tecnologías abren un abanico infinito de posibilidades para poder traer beneficios al campo educativo. Pero tan fácilmente por sí solas no lograrán la transformación. No son una varita mágica. De esto surge apresuradamente el problema que señala en qué manera pueden los maestros integrar el uso de las tecnologías en sus ambientes de aprendizaje. Especialmente el interés por investigar cual es el impacto de las tics en el aprendizaje del español en sexto grado de primaria.

Tal es así, que las nuevas generaciones no conocen lo que fue un mundo sin las tecnologías. Están inmersos en las brechas generacionales donde dichos cambios se han ido generando paulatinamente, dentro del terreno educativo, el gobierno por su parte, sigue participando en la implementación de proyectos y programas educativos tales como la reforma educativa en el nivel básico, buscando con todo esto y como único fin de que nuestro país avance y mejore su situación actual.

Con lo descrito anteriormente, se requieren alumnos que obtengan competencias duraderas para toda la vida y que enfrenten cualquier obstáculo sea cual sea, que su aprendizaje sea lo mas significativo posible, como ejemplo de ello, dentro de esas competencias se encuentran las tics como herramienta primordial en la práctica educativa dependiendo la manera como éstas sean tomadas es su clasificación, si como objeto de aprendizaje, como medio para aprender o como apoyo al aprendizaje.

CAPITULO 1. PLANTEAMIENTO Y OBJETO DE ESTUDIO.

1.1 Antecedentes.

Las tecnologías han marcado un amplio despegue en todos los ámbitos e importancia, hoy en día no se sabe exactamente cuál ha sido el impacto que han tenido las tics en el terreno educativo, porque la manera de irlas incorporando ha sido de manera muy lenta (HEREDIA, 2010) hace mención de que se debe de investigar más meticulosamente sobre el impacto de las tics en las habilidades de los niños, en la práctica docente y sobre la creación de materiales didácticos multimedios.

Dentro del perfil de egreso de la RIEB 2011, se resalta el papel importante que tiene la articulación de los tres niveles en la educación básica hoy marcada como obligatoria, es en este donde se plantean un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán poseer al término de la educación básica, como garantía de que ellos podrán actuar ante cualquier situación que se le presente.

Pero que a la vez, le sirva esto de base para seguir con el avance de su desarrollo donde aprovechará los recursos tecnológicos a su alcance que le servirán como medios para lograr

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