EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA

• ¿De qué trata la lógica y cuál es su función?

La lógica es el estudio de los principios y métodos utilizados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto. Su función es tratar de argumentar los razonamientos formulados y así apoyar nuestras conclusiones.

• ¿Cómo considera se relaciona la lógica y pensamiento crítico?

La relación existente en las lógica y pensamiento crítico es que en las dos sucede lo siguiente: en nuestro razonamiento exponemos las razones que creemos justifican nuestras ideas, cuando las razones que ofrecemos no siempre son buenas, pero para esto elaboramos y formulamos argumentos para respaldar nuestras opiniones o ideas. La lógica y pensamiento crítico también se complementan debido a que la validez lógica es una condición necesaria para la racionalidad.

• ¿Por qué es importante desarrollar un pensamiento lógico y argumentativo?

Es importante desarrollar un pensamiento lógico y argumentativo debido a que esto nos ayuda a distinguir el razonamiento correcto del incorrecto, a construir argumentos y probarlos.

• Escriba un ejemplo de proposición afirmativa y negativa.

Todos los ser humanos son mortales.

Ningún ser humano es inmortal.

• Escriba un ejemplo de enunciado universal.

Ningún televisor contiene vida.

• Escriba un ejemplo de un enunciado contradictorio.

Lo amo y lo odio al mismo tiempo.

• ¿Cuándo decimos que un razonamiento es correcto? De un ejemplo de cuando un razonamiento es correcto.

Si al confirmar que las premisas de un argumento son verdaderas se garantiza la verdad de la conclusión, entonces, el razonamiento es correcto.

MACRO ESTRUCTURA

TITULO:  EL MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN EN LA ESCRITURA

DE ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• PALABRAS CLAVE: argumentación, escritura profesional, artículo de investigación, análisis, modelo, inferir, procesos, razonamiento, competencias.

• REFERENTE: El modelo de Toulmin (1958), profundizado en Toulmin, Rieke, and Janik (1984), se relaciona con las reglas de una argumentación en pasos que pueden ser precisados en cualquier tipo de disciplina o espacio abierto a la disertación, al debate.  El objetivo del presente artículo es analizar y reflexionar en torno al modelo argumentativo de S. Toulmin, uno de los más usados en ambientes universitarios en donde se práctica la escritura profesional. Se analizan y ejemplifican los pasos o categorías considerados en el modelo. (p2 y p5)

•   ASPECTOS DEL REFENRENTE

• La argumentación es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas. (p3)
• La argumentación lógica es una condición intrínseca del discurso que le aporta solidez al escrito y prestigio personal al productor del texto. (p3)
• La argumentación inductiva se fundamenta a partir de observaciones o evidencias específicas, de las cuales se deriva una conclusión, reafirmación, o prueba de “verdad” con la que se aspira convencer al lector u oyente. (p4)
• Toulmin (1992) distingue entre argumentos substanciales y analíticos. En éstos la conclusión no trasciende el contenido de premisas universales. En aquéllos se infiere a partir de los datos del contexto. (p5)
• El paradigma involucra la lectura crítica de la realidad en un ambiente de competición en el que la verdad no se concibe como algo inmutable, sino contingente y creada tanto en un contexto retórico argumentativo como en uno histórico cultural. (p4)
• Considera que un “argumento” es una estructura compleja de datos que involucra un movimiento que parte de una evidencia (grounds) y llega al establecimiento de una aserción (tesis, causa). El movimiento de la evidencia a la aserción (claim) es la mayor prueba de que la línea argumental se ha realizado con efectividad. La garantía permite la conexión.  (p5)
• Los otros tres pasos del modelo son respaldo, cualificador modal y reserva (p5)
• El modelo contiene seis pasos los cuales se denominan aquí categorías, debido a que no siempre se explicitan todas en el texto argumentativo: muchas están implícitas. (p6)
• Una aserción sostiene el punto de vista que un investigador trata de defender sobre un tema específico.  (p8)
• La evidencia aporta la razón (información) en la que la aserción se basa. (p8)
• La garantía implica verificar que las bases de la argumentación sean las apropiadas. Brinda la lógica para la transición de la evidencia a la aserción. (p11)
• . La aserción no se presenta derivada de una garantía, sino de una evidencia (datos). La garantía no es una premisa implícita, sino más bien actúa como un supuesto implícito que, en la forma de una regla, sirve tanto a la presente argumentación como a otra para inferir una aserción a partir de ciertos datos. (p11)
• El respaldo aporta más ejemplos, hechos y datos que ayudan a probar la validez de la cuestión que se defiende. (p12)

• El cualificador modal especifica el grado de certeza, la fuerza de la aserción, los términos y las condiciones que la limitan. (p12)
• La reserva o refutación es la excepción de la aserción (conclusión) presentada. En el modelo de Toulmin que se ha expuesto, los argumentos no se consideran universalmente verdaderos, por ello estos elementos son claves. (p13)
• El esquema de Toulmin es efectivo a la hora de planificar la escritura. Posibilita el encuentro y la delimitación de una aserción, parte medular del proceso de generación de un conocimiento nuevo. (p16)
• Como el modelo descrito no aporte insumos suficientes para la creación de una aserción, se propone aquí un esquema, de naturaleza didáctica, que guíe la producción de textos argumentativos:

1. Selección de un tema general.

2. Establecimiento de un tópico particular.

3. Búsqueda de evidencias

4. Contextualización del tópico

5. Creación de una aserción.

6. Expresión de la garantía.

7. Indicación del respaldo de la garantía.

8. Objeciones.

9. Ratificación de la aserción. (p17)

• La aserción es inicio y fin, punto de partida y punto de llegada, aparece en la introducción y en la conclusión, expresa el aporte, el camino que abre caminos. (p17)

SILOGISMOS

• Todos los hombres son libres.
• Algunas aves son voladoras.
• Me gustan los animales voladores.
• Ningún hombre puede volar.
• Los canarios vuelan.
• Los planetas son todos redondos.
• Júpiter es un planeta.
• Las ballenas son mamíferos.

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