ESTIMULAR EL LENGUAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN SENSORIAL.”
CARLA282015Ensayo13 de Junio de 2016
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UNIVERSIDAD LA REPUBLICA
Pedagogía en Educación Diferencial Mención TEL
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ESTIMULAR EL LENGUAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN SENSORIAL.”
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ALUMNO : Carla Andrea Palma Bello
PROFESOR GUIA : Cristian Loyola
CHILLAN, AGOSTO DEL 2013
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AGRADECIMIENTOS
Se utiliza para los agradecimientos a quienes de una y otra forma colaboraron o facilitaron el desarrollo del Informe de práctica. Debe hacerse con palabras simples. Sin número de página y en formato que usted puede escoger.
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ÍNDICE
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Materia [pic 10] | Página |
1. INTRODUCCIÓN | 00 |
1.1 Sub Títulos | 00 |
1.2 Sub Títulos[pic 11] | 00 |
2. OBJETIVOS | 00 |
2.1 Objetivo General | 00 |
2.2 Objetivos Específicos | 00 |
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3. RESULTADOS | 00 |
4.1 Sub Títulos | 00 |
4.2 Sub Títulos | 00 |
4.1.1 Sub títulos[pic 12] | 00 |
4.1.2 Sub títulos | 00 |
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4. CONCLUSIONES | |
5. BIBLIOGRAFÍA | |
6. GLOSARIO | |
7. ANEXOS |
ÍNDICE FIGURAS
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Nº Figura | Título | Página | |
Fig. Nº1 | Título..... | 00 | |
Fig. Nº2 | Título.....[pic 14] | 00 | |
Fig. Nº3 | Título..... | 00 | |
Fig. Nºn.. | Título..... | 00 |
ÍNDICE TABLAS[pic 15]
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Título Tabla | Página | ||
Tabla I [pic 17] | Título..... | 00 | |
Tabla II | Título..... | 00 | |
Tabla III | Título..... | 00 | |
Tabla n.... | Título..... | 00 |
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ÍNDICE ANEXOS
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Titulo de Anexos | Página | ||
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Anexo Nº1 | Título... | 00 | |
Anexo Nº2 | Título... | 00 | |
Anexo Nº3 | Título... | 00 | |
Anexo Nºn.. | Título... | 00 |
- INTRODUCCIÓN[pic 21][pic 22]
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La estimulación temprana es un conjunto de metodologías y actividades que permiten a los niños y las niñas a desarrollarse de forma física, psicológica y afectiva dentro del entorno que lo rodea. Dichas metodologías o técnicas ayudan a la autonomía de los niños y niñas dentro de la sociedad, busca estimular al niño de manera oportuna, con una gama de experiencias que le permitan formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes significativos.
Dentro de la estimulación temprana encontramos la integración sensorial a trabajar con los niños y niñas, la Integración Sensorial es la organización de las sensaciones por parte del cerebro para un uso en la vida diaria
Comprender cómo un niño reacciona a una situación particular de aprendizaje, por qué actúa de tal o cual manera en su relación con el medio o cómo teniendo una capacidad intelectual normal, no logra rendir adecuadamente o niños con problemas motores que poseen tratamiento y no avanzamos; son preguntas qué probablemente como tratantes nos hemos formulado en más de una ocasión durante la experiencia como docentes.
En los primeros siete años el niño aprende a sentir su cuerpo y el mundo que lo rodea, a levantarse y moverse de manera eficaz en este mundo. Interactúa con personas y las fuerzas físicas del planeta. Aprende el significado de sonidos y cómo hablar, y puede interactuar con muebles, lápices, zapatos, utensilios que se encuentran presentes en su entorno inmediato.
En primer lugar, el niño desarrolla los sentidos que le hablan de su cuerpo y de su relación con su campo gravitacional de la Tierra. Después éstos le permiten desarrollar los sentidos de la vista y el oído, los cuales le hablan de las cosas que se encuentran alejadas.
La percepción visual que se requiere para la lectura es el producto final que se forma por las actividades sensorio motoras de la primera infancia y niñez.
Es decir, el niño tiene que tener todas estas habilidades primero para poder recién desarrollar el lenguaje o aprender a leer.
Los sentidos dan información de las condiciones físicas de nuestro cuerpo y del ambiente que nos rodea. El cerebro organiza todas las sensaciones, las localiza, clasifica y ordena. En el caso de estos niños, la información es procesada en la corteza y emite una respuesta del tipo “aléjate de la persona que te está tocando”.
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El ser humano está diseñado para disfrutar de actividades que promueven el desarrollo de su cerebro. Por lo tanto busca sensaciones que organizan a su cerebro, y lo llevan a realizar respuestas adaptativas para generar aprendizaje.
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación se enfocará en la influencia que produce la Intervención pedagógica de actividades de integración sensorial para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños y niñas del segundo nivel de transición.
La integración sensorial es una metodología de trabajo utilizada por los terapeutas ocupacionales en las terapias clínica con su pacientes, al resultar efectiva esta metodología de trabajo analizaremos como la integración sensorial favorecerá e enriquecerá el lenguaje en niños y niñas de nuestras aulas.
3.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
3.1.- ANTECEDENTES
El problema fue detectado en la Escuela de lenguaje agua de Peumo de la comuna de Pemuco, en la zona urbana con dirección Claudio carrasco 1014, establecimiento particular subvencionado con una matrícula de 90 alumnos y alumnas desde el nivel medio mayor a segundo nivel de transición.
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