Guia de actividades ludicas para estimular el lenguaje en niños de 0 a 5 años

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“GUIA DE ACTIVIDADES LUDICAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS.

Se presenta una propuesta de actividades lúdicas, que pueden utilizarse en la terapia del lenguaje. Estas actividades pueden adaptarse y modificarse según sean las necesidades.

Las actividades están fundamentadas en las categorías del juego y la estimulación del lenguaje que se definen a continuación:

1. El juego constituye la fuente, la expresión y la condición del desarrollo cognitivo del niño y la niña, a través de este nace o se enriquece espontáneamente el lenguaje y a su vez un motor de desarrollo psicológico.

Durante el desarrollo de las primeras edades del niño se dan varias modalidades del juego entre ellas:

0 a 2 años:

Juego Sensoperceptivo: estimula o entrena las sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles, olfativas, Formando así su lenguaje interior.

2 a 3 años:

Juego de roles (imitación de la realidad): se dan las representaciones de la realidad, el lenguaje y la socialización.

En esta fase la imitación es el papel fundamental ya que experimenta situaciones, formas de expresión, temas y juegos de otras personas, por medio de su imitación.

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4 a 5 años:

Juegos simbólicos y de organización: en esta fase los juegos simbólicos se acercan más a la realidad, hay una concentración establece relaciones lógicas. Se dan los juegos de expresión, temas y

juegos por medio de la imitación, empieza a organizar su mundo: ordena, clasifica, distribuye.

Incrementa:

• Comprensión: es un proceso por medio del cual se entiende el significado de un signo o símbolo relacionando así el significado con el significante. Este proceso se da luego de haber interiorizado el concepto.

• Análisis – síntesis: la primera es un procedimiento indispensable para la adquisición de conocimientos. Es descomponer un todo en sus partes para poder profundizar en cada uno de los elementos que estructuran el todo (conjunto). La síntesis es la integración de diversas partes para así formar un conjunto o un compuesto.

• Asociación: es la base de la actividad de la memoria, condición previa para la reproducción de situaciones anteriormente vividas•

Conceptualización: son ideas que se generan a través del pensamiento y el juicio. Es una fusión o conjunto de ideas individuales.

•Expresión: grado de perfección y facilidad de manifestarse verbalmente, que depende de la inteligencia, estimulación y del ejercicio.

• Fluidez verbal: es la facilidad con la que el niño puede expresarse. Es encontrar en el momento preciso, la forma adecuada de comunicarse por medio de términos ya adquiridos.

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•Articulación y pronunciación: ejercitar los órganos fono articuladores para la correcta articulación de los fonemas y por medio de estímulos orales se logra desarrollar la emisión de sonidos y palabras.

•Fonética: estudio científico de las más pequeñas unidades del lenguaje, se refiere al conocimiento y discriminación de los fonemas o sonidos.

•Incremento de vocabulario: consiste en lograr el desarrollo del lenguaje comprensivo para que el niño conozca los objetos por sus formas, tamaño, color y características. A través de diferentes actividades conocerá nuevas palabras, descubriendo la utilidad y función de las mismas según su entorno.

3. La Guía de actividades lúdicas se detalla de la siguiente manera:

0 A 2 AÑOS: JUEGO SENSOPERCEPTIVO

JUEGOS AUDITIVOS

1. “El gorgorito saltarín”

Se le indica al niño (a) que debe dar un salto cada vez que escuche el sonido de un gorgorito.

2. “El detective”

Se debe sentar al niño en una silla y tener preparada una caja con diversos objetos entre los cuales se encuentre una bolsa plástica(ubicada atrás del niño), luego se harán sonidos con la bolsa y se vuelve a colocar dentro de la caja. El niño se voltea y tendrá que sacar el objeto que produjo el sonido

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3. “Palmadas”

Se le muestra al niño fichas en las que se encuentras manitas impresas que indican numerales del 1 al 5 con los dedos levantados. Luego se le indica al niño que tiene que dar palmadas según el número de dedos levantados.

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4. “La marcha de Instrumentos”

El terapista suena varios instrumentos musicales (chinchín, tambor, matraca, campana), primero el niño conocerá el sonido de cada instrumento, luego el niño debe identificar cada sonido con los ojos cerrados.

5. “La gallinita ciega”

Se tapa los ojos al niño (a), la terapista se coloca en diferentes lugares, desde allí llamará a la niña, la niña tendrá que llegar hasta la terapista, identificando la procedencia (ubicación) de la voz.

JUEGOS DE ESTIMULACIÓN VISUAL

1 .Mirando el oso”

Se indica al niño (a) que debe seguir un objeto (juguete) con la vista, el o la terapista debe llevar el objeto hacia arriba, hacia abajo, a los lados, etc

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2. “Luces de navidad”

Se indica al niño (a) que abra y cierre los ojos al compás de unas lucecitas navideñas que se le mostrarán .Primero él observa la actividad realizada por la terapista y luego se pide que la imite.

3. “Colorín”

Se enseña colores primarios utilizando papel construcción, para estimular su vista. El niño los identifica colocando sobre el color objetos del mismo color que se encuentren regados en el área de trabajo. Se le dará una demostración (un ejemplo) para que él continúe solo.

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4. “Fifi la figura”

Se muestra al niño (a) objetos diferentes para que vaya conociendo las formas y tamaños. También se utilizan plantillas de figuras geométricas y láminas de estimulación de forma y tamaño.

5. “Cara bonita”

El terapista realiza expresiones frente al espejo, que después el niño imita y señala en fichas graficadas con diferentes expresiones.

6. “Atrápame”

Se coloca al niño frente a un espejo, luego detrás del niño se colocará un objeto de modo que se reflejejunto a su imagen. Estimularlo a buscar el objeto real, en la dirección correcta, luego colocarlo a diferentes alturas para que lo busque y trate de alcanzarlo

7. “El pollo”

Se enseña al niño una ficha de estimulación con la imagen de un pollo amarillo, y decirle que es un “pollo”, luego se da a este una hoja con el dibujo de un pollo y un crayón amarillo, se indica la similitud del color del crayón con el color del pollo de la imagen, luego se enseña otros dos colores y que observe que no son iguales, luego el terapista señala el color del pollo y el niño levanta el crayón del color correcto y pinta el pollo impreso.

8. “Juguemos plastilina”

Se colocan enfrente del niño barras de plastilina de tres diferentes tamaños la de color verde será corta, la de color anaranjado será mediana, y la de color morado será larga, estas barras también las tendrá la terapista, el niño observa lo que ella hace, él realiza una pelotita con cada barra y luego de haberlo hecho coloca una pelotita encima de otra agrupándolas por tamaño.

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9. “Hermanitos”

Se presenta tarjetas una a una de diferentes objetos, animales, (todos de forma aislada), por ejemplo; al presentarle una ficha de unárbol, aparte tener una lámina donde aparezcan varios objetos, animales y figuras. El niño identifica donde está el árbol en la lámina. Así sucesivamente se trabaja con las demás.

10. “Rompecabezas”

Se invita al niño a que arme los rompecabezas de METTA para niños de 2 años, estos son rompecabezas de 2 piezas y son 6 figuras en

total las que deben formar (un gato, perro, unos zapatos, un conejo, una foca). Las piezas estarán esparcidas en la mesa. La terapista puede armarlas primero para que el niño observe y luego lo realice el solo.

JUEGOS TACTILES

1. Rasposito

Se presenta figuras geométricas hechas con lija para que sienta la textura áspera y la forma de la figura. Se hace énfasis en la palabra áspera.

2. “Que suavecito”

Se lleva al niño (a) una esponja y algodón, para que lo palpe y que conozca lo “suave” .Luego se indica que pegue el algodón en la cola de un conejo impreso y se hace énfasis en la palabra “suave”.

3. “Liso, liso”

Se lleva un azulejo que el niño toca y siente. Con ello conoce la textura lisa del mismo y el terapista hace énfasis en la palabra “liso”.

4. “Lavando mis manos”

Se invita al niño (a) a que se lave las manos con jabón para que sienta lo lijoso del jabón cuando está en sus manos

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5. “Frío y caliente”

El niño (a) toca una botella de agua fría y otro bote que esté tibio para que sienta la diferencia de las temperaturas. Observar lareacción del niño a la variación de la temperatura, decirle con énfasis qué es “frío” y qué es “caliente”.

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