ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Intervención en casos de acoso escolar (Bullying)

Características:

Es una conducta de persecución física o psicológica que realiza un alumn@ contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción negativa e intencionada sitúa a la víctima en posiciones de las que difícilmente puede salir por sus propios medios

Características distintivas del bullying:

Implica:

Intencionalidad

Persistencias

Asimetría

El bullying no es ocasional, ni debe confundirse con las relaciones espontaneas y asiladas ante un conflicto entre compañero o burlas y juegos rudos, sino que es como una secuencia, como un guion en el cual los actores representan roles establecidos.

Las estrategias que se presentan a continuación buscan desarrollar competencias para la vida que permitan tomar decisiones , elegir y asumir con responsabilidad sus actos para convivir sin violencia a partir del análisis contextual, desarrollando en el aula un espacio con un ambiente seguro, siendo el agente principal el maestro de grupo con apoyo de USAER.

COMPONTE S DE LA ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

• Mi aula organizada: orden y limpieza en el aula escolar

• Yo respeto: código escolar

• Yo cuido: desarrollo de empatía

• Yo opino: asamblea escolar

• Yo me controlo: auto control de enojo

• Yo me quiero: autoestima

Características principales de los componentes:

Mi aula organizada: orden y limpieza en el aula escolar

Implementar actividades para eliminar barreras para el aprendizaje (organización de espacio del aula)

Yo respeto: código escolar

Es universal, es consistente y es inclusivo

Con el establecimiento de un código de conducta y debe ser acorde con el marco para la convivencia

Yo cuido: desarrollo de empatía, a traves de la reparación, conciencia y sensibilidad del daño causado a sus compañeros bajo la vigilancia del docente de grupo y/o personal de la USAER

Yo opino: asamblea escolar. Ofrecer un espacio y tiempo en el aula escolar para solucionar conflictos, para comunicar emociones y para planificar actividades educativas con la participación del grupo en su totalidad, con la guía del profesorado y persona de la USAER.

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